교경영혁신을위한교장의역할

소개

교경영혁신을위한교장의역할

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 학교경영이란?
1. 학교경영의 의의
2. 학교경영의 성격
3. 학교경영의 원리
4. 학교 경영의 영역

Ⅲ. 학교경영 설계모형
1. 학교경영과정의 일반 모형

Ⅳ. 학교경영의 혁신 과제
1. 학교경영 혁신의 필요성

Ⅴ. 학교경영 혁신을 위한 교장의 역할
1. 학교 조직의 운영
2. 학교 경영의 자율성

Ⅵ. 맺는 말

▣ 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 들어가면서
옛날에는 삶에 여유있는 한가한 사람들이나 교육을 받아왔다. 그래서 학교(school)라는 말은 ‘한가하다’는 의미를 내포하고 있다고 한다. 그러다가 산업화되는 과정에서 급증하는 대량의 산업인력을 양성하고자 다양한 형태의 교육활동이 진행되어 왔다. 이제는 21세기에 접어들어 지식정보화 사회이니, 무한경쟁의 시대이니 등 이제까지와는 다른 교육의 중요성이 강조되고 있고 교육의 역할이 국가발전에 그 무엇보다도 중요하다는 것을 의미한다고 할 것이다. 따라서 교육활동의 주체인 학교경영이야말로 그 어느 때보다도 중요한 인식하에 사회적으로 많은 변화를 요구받고 있는 실정이다.
세계 선진국들은 눈에 보이지 않는 교육에 국가생존의 승부를 걸고 있고 교육도 시장경제의 논리에 의하여 경쟁체제로 옮겨가고 있는 실정이다. 학교경영에 있어서 많은 변화를 추구하여 국가발전은 곧 교육의 발전이다라는 개념속에 과감한 교육개혁과 학교경영에 혁신적인 변화를 추구하고 있는 실정이다.

<중략>

▶ 총체적 질관리
총체적 질 관리(Total Quality Management, TQM)란 지속적이고 분명한 질적 향상을 보장하기 위하여 소비자와 공급자의 관계성 관점에서 조직을 체계적으로 관리하자는 것이다. 즉 질이란 전문가의 판단과 기준에 따른 요건에 충족하는 것으로서 우수한 교육성과를 뜻하는 것이며, 높은 수준의 교육성취를 위하여 조직 안에 있는 모든 사람들과 여러 프로그램이 다양한 접근 방법에 의하여 총체적인 관리가 필요하다는 것이다.
▶ 변혁적 지도성 이론
이 이론은 1978년 Burnsom에 의해 제시되었다가 1985년 Bass가 구체화시킨 학교경영이론으로 구성원들에게 장기적 비젼을 제시하고 그 비젼을 함께 촉진하는 변혁적 의지를 통해 학교경영을 성취하는 지도성 이론이다. 우리나라에서는 1980년대 이후에 학교장의 변혁적 지도성에 관한 연구가 본격화되었다.

<중략>

Ⅵ. 맺는 말
자율 속에서의 질 관리를 강화하기 위해서는 학습 집단의 적정화, 학년 전임제, 교과 전용 교실제, 다양한 학습 자료의 개발, 교과 선택권 부여 등을 통한 학교 교육 구조의 개선이 이루어져야 하며, 학생 우선 행정 체제, 개별 학습 중심의 교육 체제, 상황 중심 학교 경영 등을 통한 학교 조직 운영 체계를 개편해야 할 것이다. 또한, 학교 단위의 책임 경영제 속에서 형식적 관리를 지양하고, 체제 접근에 따른 질 관리의 강화 전략이 수반되어야 할 것이다.

참고자료

· 정태범(2000). 학교 경영론. 서울:교육과학사
· 박병량,주철안(1999). 학교․학급경영. 서울:학지사
· 김종철(1991). 학교경영의 이론과 실제. 서울:교육과학사
· 이현행(1990). 학교경영,교장자격연수교재. 한국교원대학교
· 주삼환(1995). 교육경영, 무엇을 혁신할 것인가?. 교육월보,23(2). 교육부
· 노종희(2001). 학교공동체 구축을 통한 학교경영개선. 교육마당88(2). 교육부