교육행정·장학행정·학교경영발전 방향

최초 등록일
2003.11.17
최종 저작일
2003.11
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목차

Ⅰ. 21세기 교육 환경의 변화 1

1. 정보화 사회와 교육 1
2. 지식기반사회와 교육 1
3. 세계화 사회와 교육 2

Ⅱ. 교육행정의 발전방향 2

1. 한국 교육행정의 발전 2
2. 한국 교육행정의 발전과 이론적 발전의 비교 4
3. 현행 교육행정체제의 문제점 5
4. 교육행정의 전문화를 위한 과제 6
5. 교육행정체제의 발전 전망 7
6. 새로운 교육행정의 패러다임 정립 9

Ⅲ. 장학행정의 발전 방향 9

1. 장학행정의 발전과제 9
2. 장학의 발전방향 11
3. 장학행정의 문제점에 대한 개선방향 12
4. 선진국의 장학 동향 13
5. 한국의 장학과제 13
6. 결론 14

Ⅳ. 학교경영의 발전 방향 14

1. 학교경영의 문제 상황 14
2. 학교경영의 혁신방향 16
3. 결 론 18

⊙ 참고문헌 18
⊙ 부 록 19

본문내용

Ⅰ. 21세기 교육 환경의 변화

오늘날 우리 사회는 과학 기술의 급격한 발달로 말미암아 급격한 변화를 경험하고 있으며, 크게 정보화 사회, 지식기반사회, 세계화 사회로 특징지워진다.

1. 정보화 사회와 교육
교육과 관련해 정보화 사회의 주요 특징을 요약하면 ① 데이터, 정보, 이미지, 기호 등이 포함된 지식·정보의 중요성 증대, ② 무형 가치의 존중, ③ 다양화가 강조되는 소비자 위주의 생산체제 전환, ④ 전문적으로 숙련된 노동자 요구, ⑤ 변화와 혁신의 증대, ⑥ 경영 규모의 소규모화, ⑦ 유연성과 기동력이 중시되는 조직, ⑧ 새로운 리더쉽의 요청 등을 들 수 있다.

2. 지식기반사회와 교육
지식기반사회란 지식과 창의력이 가치 창출의 원천이 되고, 국가 경쟁력의 원동력이 되는 사회이며, 사람이 중심이 되고, 교육이 중심이 되며, 평생학습이 보편화되는 사회로서 평생동안 새로운 지식을 학습하고, 공유하고, 전파하고, 가공하고, 더 높은 차원의 지식을 창조할 수 있는 사람이 정치, 경제, 사회, 문화 활동의 핵심을 이루는 사회이다(교육부, 1999).
특히 지식기반사회는 창조적 지식의 창출·확산·공유·활용이 일반화되는 사회로서, 지식이 다른 어떤 생산 요소보다 큰 부가가치를 창출하는 사회이다. 그러므로 교육은 본질적으로 지식의 전수와 새로운 지식의 창조를 중요한 기능으로 삼아야 한다(윤정일, 2000). 따라서 교육적인 측면에서는 이러한 변화에 민감하지 않을 수 없으며, 능동적이고 적극적인 교육개혁과 새로운 교육행정체제를 요구하고 있는 것이다.

참고 자료

교육부 (1999), 「교육발전 5개년 계획」.
윤정일 (2000), "지식기반사회 고등교육재정 확보 방안", 교육정책연구 99-특-33, 교육부.
이성은 (1999), 학교변화와 열린행정, 서울 : 교육과학사.
정태범 (2002), 교육행정의 발전방향, 서울 : 양서원.
______ (2002), 학교경영의 발전과 과제, 서울 : 양서원.
허병기 (2000), "교육행정의 새로운 패러다임 탐색", 교육행정학연구, Vol 18, No1, 한국교육행정학회.

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