장애청소년 전환교육, 박승희 외 3인저 시그마프레스11장 요약

소개

장애청소년 전환교육, 박승희 외 3인저 시그마프레스 11장 요약

목차

없음

본문내용

전환교육 교재 11장 학교와 지역사회 자원: 연계와 의뢰

Ⅰ. 의뢰 필요성

-우리가 갖추고 있지 않은 훈련, 기술, 경험 등도 있기 때문에 학교나 지역사회 자원으로부터 도움을 구함.
-신체적, 개인적-사회적 요구(p373참고)
-의뢰가 학생들의 긍정적인 특성과 특별한 관심사를 키워주기 위해서도 이루어 질 수 있음.(학교나 지역사회 자원에의 적절한 의뢰는 학생의 태도와 성취에 이익을 줄 수 있음.)

Ⅱ. 학교 기반 연계와 의뢰 자원

(1) 일반교육 의뢰
-1980년대와 1990년대의 학교 개혁 운동: 학생들의 학문적 성취에 대한 압력 증가
-어떤 장애학생들에게는 학업 성취가 보다 적절한 진로, 직업 교육 수업에 참여하기 위한 전제조건. (특히 읽기와 추상적 추리력)
-Brolin: 생활 중심 진로교육 모형 개발
다양한 중등학교 교사들이 22개의 기본 능력들을 충족시키기 위해 어떻게 기여할 수 있는지에 관하여 구체적으로 제시(375p표 참고)

(2) 직업안내와 상담서비스
-직업안내(Shertzer와 Stone): 개개인이 자신과 자신의 세계를 이해하도록 도와주는 과정
-(학교상황에서의)상담: 학생들이 자기 주도적인 개인이 될 수 있도록 자신들을 탐색하고 이해하도록 도와주는 기술
1) 직업안내 서비스
-Brolin과 Gysbers(1989): 현재 학교의 직업안내 추세가 포괄적인 능력 기반 프로그램으로 서 점점 개념화되고 실행되어 왔다고 보았음.

-Gysbers와 Henderson이 제안한 포괄적 직업안내 프로그램의 네가지 구성요소

․직업안내 교육과정: 제1장에서 기술한 생활중심 진로교육 모형의 능력10-15, 17, 18,와 20 을 결합할 수 있게 만들어짐)
․개별 계획: IEP팀에서 학생을 돕기 위한 전략과 절차를 계획할 때 학교의 다른 담당자를 돕는 자문/협력자로서의 역할과 관련
․대응 서비스: 학생이 필요로 하고 그 학생의 IEP에 구체화되어 있는 평가, 정보 제공, 의 뢰, 상담서비스와 같은 것
․체계 지원: 상담사가 학교운영에 기여하는 전반적 지원

참고자료

· 없음