[교육학 철학] 에밀을 읽고

소개

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목차

Ⅰ. 루소의 생애와 에밀 집필당시의 사회적 환경
1. 루소에 대하여
2.『에밀』 집필당시의 사회배경과 동기
Ⅱ.『에밀』의 내용과 루소의 교육사상 및 바람직한 교사상
1. 『에밀』의 내용
2. 루소의 교육사상
1) 자연주의 교육사상
2) 소극교육론
3.교사로서의 자세
Ⅲ.감상

본문내용

그 당시 일반 대중들은 전제 군주와 귀족들의 억압하에 신음하고 있었고, 어린이들은 '작은 어른'으로 취급되어 노동 착취의 대상이 되었다. '어른들은 어린이들에 대해 너무나도 모른다.' '교육이 있기 전에 먼저 어린이들이 어떤 존재인가 하는 것을 연구하여야 한다'고 생각하여 고아 에밀의 이름을 빌려 자연에 순응하는 교육을 추구하는 이 책을 짓게 되었다.

1) 자연주의 교육사상
근대교육의 선구자로 일컬어지는 루소의 교육사상은 자연주의 교육사상이라고 할
수 있다. 그는 교육의 목적, 내용, 방법을 모두 자연의 원리에서 찾아냈으며, 자연에
따르는 교육이 인간을 가장 자유롭고 행복하고 덕스럽게 만든다고 보았다.『에밀』
에서 추구된 자연의 인간상은 결코 사회로부터 고립된 인간이 아니다. 인간의 본래
적 자연상태에서 반드시 간직하고 있었으리라고 여겨지는 자유 평등한 인간존재를
시민국가 실현의 담당자로 형성하려는 것이 루소의 의도였다. 그의 주관적 자연주
의의 관점아래 진행되어진 자연주의 교육은 다음과 같이 요약할 수 있다.

교사로서의 자세
우리는 주변에서 초·중·고등학교 시절에 교사에게서 들은 한 마디의 칭찬이나 비난 때문에, 전혀 다른 삶의 길을 택하였다는 사람들을 어렵지 않게 볼 수 있다. 이러한 사실은 그것이 긍정적인가, 부정적인가를 떠나서 교사가 학생에게 미치는 영향이 얼마나 큰지, 교사의 역할이 얼마나 중요한 지를 말해준다. 이 글에서는 루소가 주장했던 이상적인 교사의 역할에 대해 알아보고, 현재의 교육 현실에서 요구되는 교사의 역할에 대해 생각해 보고자 한다.

참고자료

· 『에밀』 홍신문화사 J. J Rousseau / 권웅호역 1998 『통합교육의 탐구』 교육과학사 유광찬 2000
· 루소 연구 동호회 http://cafe.daum.net/rousseau
· http://www.nonjang.co.kr