Albert Bandura, 사회인지적 성격이론, 반듀라, 상호결정론, 자기효능감, 반듀라이론,

소개

Albert Bandura, 사회인지적 성격이론, 반듀라, 상호결정론, 자기효능감, 반듀라이론,

목차

반듀라의 생애
이론의 발전단계

상호 결정론
관찰학습
목표, 규준, 자기조절
자기효능감

성격이론의 적용
반듀라 이론의 평가

본문내용

캐나다 알버타의 작은 농촌 지역 태생
1949년 British Columbia 대학에서 학사학위 받음
1952년 미국 Iowa 대학에서 박사학위 받음
Kenneth Spence의 영향→ 행동수정, 모델링, 관찰학습, 자기조정, 자기효능 연구
1953년부터 지금까지 스탠포드 대학에 재직 중
1974년 미국 심리학회의 회장, 우수과학공헌상 (1980), Thorndike상 (1999), 심리학상 (2004)수상
Albert Bandura, 1925~
Bandura 이론의 발달 - Sears
Robert R. Sears 1908~1989
사회학습 이론가
연령과 관련된 행동이나
사고의 변화에는
초점을 맞추지 않음
자극-반응 이론 vs 정보처리이론
정신분석이론의 영향
vs 인지적 색채
Bandura 이론의 발달 - Walters
<청소년기 공격성 (1959)
<사회학습과 성격발달 (1963)
사회행동주의 접근-behavioristic approach)
‘모방’을 관찰학습으로 설명
억제(inhibiton)와 탈억제(disinhibition)
Bandura 접근법의 특징
1960년대와 1970년대에 걸친 사회적 발달에 관한 이론
상호결정론 (reciprocal determinism)
‘세 요인 상호결정론’ (triadic reciprocal determination)
→ 개인, 행동, 환경의 밀접한 상호작용을 강조
관찰학습 (observational learning)
모델링(modeling) 영향에 대한 실험적 분석
→ 행동이 의도적 혹은 우연한 관찰을 통해서 학습된다는 것을 발견
초기 연구는 관찰학습에 집중
Bandura는 아이들을 대상으로 한 실험에서,
강화가 없더라도 학습은 일어나지만
수행은 강화가 존재할 때
나타난다는 사실을 확인함
Bobo인형 실험 과정
아무도 없는 방에 Bobo인형 및 다른 장난감들과 함께 두고 아동이 인형에 대해 공격적 행동을 보이는지를 관찰. 아동은 모델의 행동을 흉내 내는 것에 대해 인센티브를 받거나 받지 않음
3조건 (모델-보상받음/모델-처벌받음/모델-보상 및 처벌 없음) x 2조건 (인센티브 있음/인센티브 없음)의 실험 설계.
실험 결과
행동을 학습하는 데는 보상이 필요 없고 수행에는 보상이 필요함
모델에게 일어난 결과(보상이나 처벌)가 공격행동의 수행에는 영향을 주지만 획득에는 영향을 주지 않음.

참고자료

· 없음