자기효능감의 개념, 자기효능감의 특성, 자기효능감의 차원, 자기효능감과 목표설정, 자기효능감과 자기규제적학습, 자기효능감과 학업성취, 자기효능감과 진로태도성숙, 자기효능감의 향상 전략 분석

소개

자기효능감의 개념, 자기효능감의 특성, 자기효능감의 차원, 자기효능감과 목표설정, 자기효능감과 자기규제적학습, 자기효능감과 학업성취, 자기효능감과 진로태도성숙, 자기효능감의 향상 전략 분석










참고자료

* 강승희 외, 교사를 위한 교육심리학, 서현사, 2004
* 김아영, 학업적 자기효능감(이론과 현장연구), 학지사, 2007
* 김의철·박영신·양계민, 자기효능감과 인간행동 이론적 기초와 발달적 분석, 서울 교육과학사, 1999
* 박인영, 학업적 자기효능감의 구인 및 측정에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원석사 학위논문, 1998
* 반듀라, 자기효능감과 인간행동-이론적 기초와 발달적 분석, 교육과학사, 1999
* Albert Bandura, 변화하는 사회 속에서의 자기효능감, 학지사

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자기효능감의 개념

Ⅲ. 자기효능감의 특성

Ⅳ. 자기효능감의 차원

Ⅴ. 자기효능감과 목표설정

Ⅵ. 자기효능감과 자기규제적학습

Ⅶ. 자기효능감과 학업성취

Ⅷ. 자기효능감과 진로태도성숙

Ⅸ. 자기효능감의 향상 전략
1. 도전적 과제 선택기회 및 노력귀인 평가방식 채택
2. 토론 및 상호교수식 수업기회 제공
3. 기초기능학습기회 제공
4. 모델링 및 전문가와 상호작용 기회제공

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

자기효능감(self-efficacy)이란 개념을 제안한 학자는 Bandura(1977, 1981, 1997)이다. 그는 성취상황에서 사람이 가질 수 있는 기대로서 결과기대와 자기효능기대가 있다고 본다. 결과기대란 자신의 특정행동이 어떤 결과에 이르게 할 것이라는 개인적 기대이며, 자기효능기대란 그 행동을 성공적으로 수행할 수 있는 자기능력에 대한 개인적 확신을 가리킨다. Bandura는 결과기대보다는 자기효능기대가 동기와 더 밀접히 관련된다고 본다. 왜냐하면 비록 개인이 특정 행동이 목적성취에 이르는 주요 통로라고 믿더라도 만약 자신이 그런 행동을 성공적으로 수행할 수 없다고 믿게 되면 결과기대는 그들의 행동 동기에 영향을 주지 않게 되기 때문이다(정택희, 1987).
자기효능감은 자신의 능력에 대한 개인적 판단 및 신념으로 활동의 선택 및 노력의 양과 지속성을 결정하는 변인이며(Bandura, 1977), 과제의 성공적인 수행에 필요한 인지적․행동적․사회적 기능을 구조화하여 수행할 수 있는 개인의 능력에 대한 확신감으로 정의된다(Schunk, 1989; Zimmerman, 1989). 이러한 자기효능감은 개인이 성취장면에서 자신의 능력에 대해 가지는 기대라고 볼 수 있다.
이러한 자기효능감에 밀접히 관련이 있는 두 가지 특성은 “동기와 노력의 지속성”과 “개인의 능력에 대한 확신”(Cox, 1976)으로 요약할 수 있다. 따라서 자기효능감이란 개인이 어떤 행동이나 활동을 성공적으로 수행할 수 있는 자신의 능력에 대한 신념이라고 정의할 수 있으며, 자기효능감이 높으면 어떤 결과발생을 통제할 수 있는 자신의 능력을 높게 판단하고 주어진 과제를 성공적으로 수행하기 위해 더 많은 노력을 기울이며 어려운 일이 닥쳐도

참고자료

· 없음