재중동포현황

소개

재중동포현황

목차

1. 서론
1. 민족관념의 형성
1. 이주의 역사
1.1. 제 1 기 : 생계 목적의 농민 이주 (19세기 중엽∼한일 합병)
1.1. 제 2 기 : 항일 목적의 애국 지사 이주(한일 합병∼만주 사변)
1.1. 제 3 기 : 일본에 의한 강제 이주(만주 사변∼일본 항복)
1.1. 제 4 기 : 안착기(중국 공산 정권 수립 이후)
1. 재중동포의 특성
1. 재중동포의 현황
1.1. 지역별 분포 현황
1.1. 연도별 분포 현황
1.1. 분포현황 특징
1.1. 세대별 특성
1. 재중동포의의 공헌
1. 재중동포의 활용 전략
1. 향후 재중동포정책의 방향
1. 결론
1. 참고문헌

본문내용

1. 서론
인구 이동은 재중 동포들로 하여금 구식 전통적인 소농 경제의 속박으로부터 벗어나게 하였다. 이렇게 됨으로써 농촌의 남아도는 노동력을 분류시킬 수 있었고 점차적으로 농업 생산의 규모적 경영을 할 수 있게 하였다. 또 이렇게 함으로써 단일하게 농업 경제에만 매달려 살던 국면에 대한 타개책을 내놓을 수 있었으며 동포 자신의 민족 경제의 구조를 새롭게 조절할 수 있게 되었다. 한마디로 말하면 소농적 농경 경제로부터 해탈됨으로써 동포 사회의 발전을 내밀 수 있었으며 백성의 수입을 늘이고 생활수준을 높이는 데도 결정적인 역할을 놀 수 있었다. 이와 아울러 인구 이동은 동포 인구가 새로 유입되어 간 지역의 경제 발전에도 이바지하였다.
20세기 말엽에 재중 동포 사회에서 일어난 인구 이동은 위에서와 같은 좋은 면만 있는 것은 아니었다. 인구 이동은 동포 사회에 부정적인 영향을 가져다주었다는 것도 홀시할 수 없는 일이다. 월강 민족인 중국 조선족 동포들의 제3대, 제4대에 이르러 한글과 한국어를 숙달하고 응용하는 정도가 제1대나 제2대에 비해서 확연히 못하다. 불완전한 통계에 따르면 200만 동포 중에서 민족어를 숙달하고 있는 사람은 대략 70%뿐이라고 한다. 산거지역에서는 50%정도밖에 안 되며 대도시나 중등 도시에서는 그 비례가 더욱 적다고 한다. 겨레 학교가 없는 대중 도시의 대다수 청소년들은 민족 언어와 문자를 모르거나 기본적으로 모른다고 한다.
20세기 1990년대 이래로 동포 인구는 여러 가지 인소의 작용에 의하여 마이너스 성장을 기록하고 있다. 게다가 향촌 인구가 대량 도시에 유입하고 농촌 인구가 급격히 감소되는 대세의 흐름 속에서 상당수의 향촌 학교는 학생이 줄어들어 학교를 꾸리기조차 어렵게 되었다. 이러한 현실은 만주 농촌의 수많은 동포 학령기 어린이들로 하여금 한글과 한국어 교육을 받을 기회를 상실하게 하였다. 흑룡강성에서는 382개소의 소학교(초등 학교)와 77개소의 중학교가 있었었는데 소학교는 256개소, 중학교는 43개소만 남게 되었다.

참고자료

· 강효삼·김현동·주인영 편, 재중동포사회 기초자료집 III, 재외동포재단, p57~59, 1999
· 노영돈, 재중한인의 국적에 관한 연구, 국제법학회논총, 서울:대한국제법학회, 1999
· 방수옥, 재외한인연구, 중국의 소수민족정책과 연변조선족사회, 재외한인학회, 1999
· 정신철, 중국 조선족: 그들의 미래는, 서울:신인간사, 2000
· 정인갑, 한민족공동체와 재중동포의 현황과 전망, 21세기 한민족공동체 형성과 과제, 해외한민족연구소 주최 국제학술회 발표논문집, p99~112, 1998
· 최우길, 중국조선족의 정체성변화, 위치와 역할, 정문연 한국학국제학술회의발표논문, 2000
· 최우길(2000), 중국 조선족, 그리고 우리의 정책, 세종연구소