영어 교재 연구 및 지도법

소개

Materials and Methods in ELT 책의 Chapter 3,4의 요약을 기준으로
교재평가에 대한 내용을 영어과 교수와 함께 정리하였다

목차

Chapter 3. Current Approaches to Material Design

■ 서 론
❚ 영어 교육에 있어서 ‘교재(material)`란 무엇인가
❚ 교재의 종류

■ 본론
❚ 영어 교재의 특성
❚ 영어 교재의 구성과 영어과 교수요목
❚ 교재 계획에 있어서 최근의 접근법

Chapter 4. Evaluating ELT Materials
■ 서 론
❚ 언어 평가의 의미와 목적
❚ 테스트(Test), 어세스먼트(Assessment), 이벨류에이션(Evaluation)

■ 본 론
❚ 영어 능력 측정의 종류
❚ 바람직한 평가
❚ 영어 교육 교재의 평가

■ 결 론

붙임. #1. 평가의 일반적 원칙
붙임. #2. 바람직한 측정의 기준
붙임. #3. 한국교원대 배두본 교수가 작성한 영어교과서 평가 기준

본문내용

Chapter 3. Current Approaches to Material Design

■ 서 론

❚ 영어 교육에 있어서 ‘교재(material)`란 무엇인가

교재는 여러 학자들에 의해서 다음과 같이 정의 내려지고 있다.

민찬규(1993)는 교재를 교사가 학습자에게 가르칠 교육의 내용, 학습자의 언어 능력을 향상시키는데 도움이 되는 모든 종류의 목표 언어 입력과 문화정보를 담고 있는 자료라고 정의하며 교재는 교육과정을 수행하는 핵심 요소로 윤활유의 역할을 하고 있다고 밝히고 있다. 특히 영어 교육에 있어서 적절한 교재의 사용은 학습의 효과를 배가시키는 역할을 하기 때문에 매우 중요하고 영어 학습에서 교재는 학습에 직접 사용되는 언어 자료와 문화 소재를 담고 있는 것으로 학습자가 달성해야 할 학습 목표와 교사의 교수방법을 연결시켜 주는 교량 역할을 하고 있다고 하였다.

Nunan(1988)은 교재와 교육과정의 관련성을 강조하면서, 교재는 교육과정에서 가장 중요한 요소이며 단순히 학습의 진행을 매끄럽게 해 주는 것 이상의 의미를 갖는다고 설명한다. 또한 좋은 교재는 교육과정의 틀 속에서 가장 기본적인 학습 내용을 제공하고, 학습을 원활하게 만들어 주며, 교실 활동을 유도하는 구체적인 모형, 교육과정 모형, 교사가 교재를 개발하는 역할을 수행하는데 필요한 자료를 제공한다고 설명하고 있다.

한편 Rivers(1998)는 교재의 중요성에 대해 아무리 강조해도 지나치지 않는다고 주장하면서 교재는 교실 교수법과 학습자의 교실의 학습에 중요한 부분을 결정할 뿐만 아니라 학습자가 무엇을 배우고 어떻게 배울 것인가와 학업의 어떤 부분이 가장 강조되어야 할 것인가에 관한 안내자의 역할을 하고 있다고 하였다.

우선, 넓은 의미의 교재는 일반적 의미의 교수와 학습에 사용되는 모든 입력(input)을 지칭하며 시각, 청각, 시청각 등 인간의 감각 기관을 통하여 교수와 학습이 일어나도록 도와주는 유형, 무형의 모든 입력 자료를 의미하며(배두본, 1996), 이와 같이 넓은 의미의 교재는 교사와 같은 인간적 요소와 테이프, 상황과 같은 비인간적 요소를 모두 포함한다.

한편, 협의의 교재는 학습용으로 직접 입력이 되는 자료나 교수에 사용되어 교수와 학습에 직접적 영향을 주는 교육 자료와 프로그램, 상황, 활동은 물론 보조 교구와 같은 매체를 의미한다.

참고자료

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