매체를 활용한 쓰기수업 구성방안 -대중가요-

소개

-매체를 활용한 쓰기수업 구성방안-
대중가요를 활용하여 쓰기 수업을 재구성함.

목차

1. 서론
2. 매체의 선정 및 특성
3. 매체사용의 실제
4. 쓰기과정의 실례
5. 결론

본문내용

3. 매체사용의 실제
앞서 쓰기 수업에 사용할 대중매체로 대중가요를 선정한 바, 학생들에게 자유롭게 원하는 대중가요를 선정하게 한 후 단편소설을 쓰는 수업을 구성해보았다. 이를 통해 학습자는 매체를 재구성하고 이를 바탕으로 창작물을 만들어내는 과정을 통해 매체의 속성을 이해하고 이를 새롭게 해석하는 시각을 기를 수 있다. 소설을 직접 씀으로써 소설의 구성방식과 성격을 이해하고 내면화시킬 수 있으며, 서사적인 글을 효과적으로 쓸 수 있는 방안을 학생 스스로 모색할 수 있다. 서사적인 글을 쓸 경우 학생이 얻을 수 있는 바를 구체적으로 제시하면 다음과 같다.

첫째, 다양한 어휘의 실제적 사용은 학습자의 어휘력을 확장시킬 수 있으며, 이를 통해 인식의 폭을 넓힐 수 있다.
둘째, 배경・인물・사건과 같은 소설의 구성요소를 창작하는 과정에서 다양한 상상력과 인지능력 을 자극하고 향상시킬 수 있다.
셋째, 적극적인 사고과정을 통해 일반적인 말하기・쓰기와는 다른 방식으로 의사소통을 할 수 있 는 길을 제시할 수 있다.
넷째, 작품을 내면화시키고 이를 자신의 글로 표현함으로써 창작을 통한 자기성찰 및 창조적인 의미 구성을 할 수 있다.

단편소설이므로 분량은 최소 A4지를 기준, 8장 이상 10장 이하로 한다. 소설장르 및 가요 선정은 자유롭도록 한다. 이는 학생에게 직접 학습 텍스트를 선정할 수 있는 자유를 줌으로써 보다 다양한 텍스트를 접할 수 있는 길을 열어주고, 적절한 텍스트를 선별할 수 있는 판단력을 기르게 한다. 수업활동은 아래와 같이 구성된다.

소설 및 대중가요에 대한 이론적인 설명 ☞ 학생의 작품선정 ☞ 쓰기활동 및 쓰기지도
☞ 작품평가 및 토론 ☞ 퇴고 및 탈고 ☞ 모둠별 토론 ☞ 작품최종평가

참고자료

· 없음