사회과교육의 유형과 시민성 개념의 차이점

소개

사회과교육에 관한 내용입니다

목차

1. 사회과의 유형(by 바아, 바스, 셔미스(1977))
시민성 전수모형
사회과학모형
반성적 탐구모형
사회비판모형
개인발달모형

2. 사회과의 목표(by, 그로쓰와 다이니슨(1981))와 시민성 개념의 차이점

본문내용

≪ 사회과교육의 유형과 시민성 개념의 차이점 ≫
* 신사회과(1960년대이후)
냉전의 산물인 이념적 대립의 경향이 교육에 영향을 미쳤던 시기. 1957년 냉전의 종주국들간의 우주개발경쟁에서의 미국의 패배는 미국내 교육의 일대 반성의 목소리를 높였고 따라서 학문적 개념과 체계를 중요시하고, 방법적인 면에 있어서도 스스로 그것을 발견하고 탐구하여 논리적인 구성을 하도록 함을 강조하는 이른바 학문중심의 사회과 시기를 말한다. 내용적인 면에서 경제학, 사회학, 법학, 문화인류학, 정치학 등과 같은 사회과학의 분야에서 이루어진 성과를 도입하여 교육내용을 구성하려는 시도가 과감하게 이루어졌으며, 지식과 아울러 방법의 학습도 매우 중요하게 다루어져 지식 개발 및 탐구과정이 강조되었던 경향을 보인 시기
<출처-초등사회과교육/2001/박인현>
1. 사회과의 유형(by 바아, 바스, 셔미스(1977))
유형




2. 사회과의 목표(by, 그로쓰와 다이니슨(1981))와 시민성 개념의 차이점
∴ 공통점 : 시민성의 함양
차이점 : 각각에서 중시하는 시민성의 개념이 다르다.
① 설득, 사회화, 교화를 통한 시민교육
: 사회의 핵심규범, 가치를 가르치는 것
② 현재의 이슈나 시사문제를 중심으로 한 시민교육
: 효과적인 시민성→현안 문제에 대해 잘 아는 것
③ 역사, 정치, 지리, 기타 사회과학의 학습을 통한 시민교육
: 사회과학 분야의 지식
④ 시민적 참여나 행동을 중시하는 시민교육
: 공동체의 문제에 적극적으로 참여하는 것
⑤ 과학적 사고를 통한 시민교육
: 시민으로서의 역할을 수행하기 위해서는 일정 수준의 인지적 사고 능력
⑥ 법리적(법률적)과정으로서의

참고자료

· 없음