수업설계의 실제

소개

수업설계 절차에서는 최종수업목표의 확정, 학습과제 ․ 학습자 및 학습환경 분석, 세부수업목표 진술, 출발점 행동의 진단과 처치, 수업전략의 수립, 수업매체의 선정, 수업과 수업설계의 평가 과정이 있다.

목차

수업설계의 실제
 1. 최종수업목표의 확정
2. 학습과제 ․ 학습자 및 학습환경 분석
3. 세부수업목표의 진술
4. 출발점 행동의 진단과 처치
5. 수업전략의 수립
6. 수업매체의 선정
7. 수업과 수업설계의 평가

좋은 수업의 설계의 개인적 의견

본문내용

1. 최종수업목표의 확정
1) 최종수업목표의 의미; 단원이나 한 학습과제에서 학습자가 최종적으로 성취하기를 바라는 목표를 의미한다. 흔히 도착점 행동이라고 부르기도 한다.

2) 수업목표의 기능
- 수업목표는 그 수업에 대한 평가의 자료 기능을 한다.
- 수업목표는 교육과정에서 의도하고 있는 목표와 내용을 성취시킬 수 있는 학습경험을 선정할 수 있게 해주고, 방향성을 제공해준다.
- 수업목표는 일반적으로 그것을 달성하려는 학습자들의 학습을 촉진시키는 기능을 한다.

3) 최종수업목표 결정 과정
최종수업목표를 추출해내라고 했을 경우 수업설계자나 교사는 상당한 고심을 할 것이다. 무엇을 그 단원의 최종수업목표로 끄집어내야 할 것이며, 이를 어떻게 끄집어 낼 것인가에 대하여 그 시발점을 찾아내기가 무척 어렵다. 이러한 경우는 학교현장에서 많이 경험하게 되는데, 이 때 교사들은 각종 잡지에서 매월의 진도에 맞추어 게재해 놓은 단원별 수업 지도안을 참고하기도 하고, 각 연구소나 연구기관 등에서 만들어 놓은 교사용 수업지도안이나 교사용 지도서를 찾아 각자 나름대로 한 단원의 최종수업목표를 도출하게 된다.

참고자료

· 없음