호질 학습방안

소개

박지원의 호질 학습방안입니다.

목차

1. 작가에 관한 논의
2. <호질>의 구조와 주제
3. 우언과 풍자 및 시대 의식
4. 문학 교과서 수록 양상
5. 교수, 학습 방안
학습자료 1
학습자료 2
학습자료 3
학습자료 4
학습자료 5

6. 참고 문헌

본문내용

1. 작가에 관한 논의

<호질>의 작가에 대한 논의는 전지와 후지의 이야기를 사실로 받아들이느냐 허구로 받아들이느냐에 따라 연암 창작설과 연암 창작 부정론(연암 개작설)으로 나누어지는데 이들 주장의 논거를 살펴보면 다음과 같다.

1) 연암 창작설

① 『열하일기』에 수록되어 있는 <호질>, <허생전> 등과 같은 작품들 때문에 당시 유림들의 반발이 예상되었으므로 후손들이『燕巖集』을 출간하기를 꺼려하였는데, 이러한 점으로 미루어 보아 <호질>을 연암의 작품으로 인정하였다.
② 작품의 제목을 연암 자신이 <호질>이라고 명명하였다.
③ 北郭, 東里子 등은 당시 조선 사회에서 볼 수 있는 僞善者의 상징적 모습이다.

2) 연암 창작 부정론(오상태의 논거를 中心으로)

① 작품의 무대가 다른 연암의 작품과는 달리 우리나라가 아닌 중국이다.
② 연암이 세상 혹은 남의 질책을 두려워해서 자신의 이름을 숨길 인물은 아니다.
③ 인물이 다른 작품들의 그것과 차이가 있으며, 풍자의 태도에서 역시 다른 작품들과는 거리가 있다.

3) 작가에 따른 주제의 문제

- 원작자는 중국인이고 연암은 단순히 필사만 했다고 보는 견해 :

범은 만주족 청나라를 뜻하고 범을 위협하는 맹수들은 주변의 몽고 같은 강대국을, 인간들은 한족(漢族)으로 생각해 볼 수 있다. 또한, 범과 맹수들과의 관계는 이민족간의 갈등, 즉 청나라의 대외정책의 어려움을 간접적으로 시사한 것이며, 범과 인간과의 관계는 청나라의 한족에 대한 통치를 나타낸 것으로 볼 수 있다. 한족을 통치하기 위해 청조는 강력한 법의 집행과 아울러 문화정책을 폈다. 그러므로 한족의 지식인들 중 일부는 청조에 적극적으로 참여하면서 일신의 안녕을 꾀하였는데, 창귀들은 바로 그와 같은 부류를 상징한다고 할 수

참고자료

· 고미숙 외 옮김, 『세계 최고의 여행기 열하일기』, 그린비, 2008.
· 김명호, 『열하일기 연구(熱河日記 硏究)』, 창작과비평사, 1990.
· 김수중, 『고전소설과 문학정신』, 태학사, 2007.
· 김윤식, 김현, 『한국문학사』, 민음사, 1977.
· 윤광봉, 유영대 엮음, 『고전소설의 이해』, 문학과비평사, 1993.
· 윤승준, 『우언의 재미와 교훈』, 월인, 2000.
· 이상익 외, 『고전문학 어떻게 가르칠 것인가』, 집문당, 1994.