호질 학습방안

최초 등록일
2010.05.07
최종 저작일
2009.11
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소개글

박지원의 호질 학습방안입니다.

목차

1. 작가에 관한 논의
2. <호질>의 구조와 주제
3. 우언과 풍자 및 시대 의식
4. 문학 교과서 수록 양상
5. 교수, 학습 방안
학습자료 1
학습자료 2
학습자료 3
학습자료 4
학습자료 5

6. 참고 문헌

본문내용

1. 작가에 관한 논의

<호질>의 작가에 대한 논의는 전지와 후지의 이야기를 사실로 받아들이느냐 허구로 받아들이느냐에 따라 연암 창작설과 연암 창작 부정론(연암 개작설)으로 나누어지는데 이들 주장의 논거를 살펴보면 다음과 같다.

1) 연암 창작설

① 『열하일기』에 수록되어 있는 <호질>, <허생전> 등과 같은 작품들 때문에 당시 유림들의 반발이 예상되었으므로 후손들이『燕巖集』을 출간하기를 꺼려하였는데, 이러한 점으로 미루어 보아 <호질>을 연암의 작품으로 인정하였다.
② 작품의 제목을 연암 자신이 <호질>이라고 명명하였다.
③ 北郭, 東里子 등은 당시 조선 사회에서 볼 수 있는 僞善者의 상징적 모습이다.

2) 연암 창작 부정론(오상태의 논거를 中心으로)

① 작품의 무대가 다른 연암의 작품과는 달리 우리나라가 아닌 중국이다.
② 연암이 세상 혹은 남의 질책을 두려워해서 자신의 이름을 숨길 인물은 아니다.
③ 인물이 다른 작품들의 그것과 차이가 있으며, 풍자의 태도에서 역시 다른 작품들과는 거리가 있다.

3) 작가에 따른 주제의 문제

- 원작자는 중국인이고 연암은 단순히 필사만 했다고 보는 견해 :

범은 만주족 청나라를 뜻하고 범을 위협하는 맹수들은 주변의 몽고 같은 강대국을, 인간들은 한족(漢族)으로 생각해 볼 수 있다. 또한, 범과 맹수들과의 관계는 이민족간의 갈등, 즉 청나라의 대외정책의 어려움을 간접적으로 시사한 것이며, 범과 인간과의 관계는 청나라의 한족에 대한 통치를 나타낸 것으로 볼 수 있다. 한족을 통치하기 위해 청조는 강력한 법의 집행과 아울러 문화정책을 폈다. 그러므로 한족의 지식인들 중 일부는 청조에 적극적으로 참여하면서 일신의 안녕을 꾀하였는데, 창귀들은 바로 그와 같은 부류를 상징한다고 할 수

참고 자료

고미숙 외 옮김, 『세계 최고의 여행기 열하일기』, 그린비, 2008.
김명호, 『열하일기 연구(熱河日記 硏究)』, 창작과비평사, 1990.
김수중, 『고전소설과 문학정신』, 태학사, 2007.
김윤식, 김현, 『한국문학사』, 민음사, 1977.
윤광봉, 유영대 엮음, 『고전소설의 이해』, 문학과비평사, 1993.
윤승준, 『우언의 재미와 교훈』, 월인, 2000.
이상익 외, 『고전문학 어떻게 가르칠 것인가』, 집문당, 1994.

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