성역할(젠더)의 사회화과정과 인지발달과정

최초 등록일
2010.05.04
최종 저작일
2009.05
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인간과 교육과목 레포트 자료입니다. 좋은 점수 받았습니다. 많은 도움 되길 바랍니다.^^

목차

1.성역할의 사회화과정
-가족
-학교
-대중매체
2.인지발달과정
-특징
-인지발달단계
-시사점
-비판

본문내용

1. 성(gender)역할의 사회화 과정
인간의 발달은 생물학적 요인과 환경, 두 요소의 상호 작용에 의해 결정된다. 성역할발달에 있어서 인류는 인간행동에 대한 생물학적 영향을 너무 중시하여 `성역할 고정관념`을 만들어 내었다. 한 아이가 태어나 자라나는 과정에서 사회는 남성 또는 여성에게 적합하다고 생각되는 성역할고정관념을 아이에게 가르치고 그 테두리 안에서 살아가도록 기대한다. 이러한 사회화는 어릴 때부터 인간의 의식세계에 강한 영향을 미쳐 마치 녹음테이프가 돌아가듯 성인이 된 이후에도 한 인간의 의식세계에서 쉬지 않고 작용한다. 성역할 사회화의 문제점은 그 뿌리가 너무 깊어 생활 속의 차별행위를 행하는 자와 당하는 자 모두 차별을 의식하지 못한다는 데 있다. 이런 점에서 볼 때, 성역할 고정관념은 타인의 능력을 제대로 파악하고 인정하는 것을 방해하거나 과장할 수 있다. 이러한 성역할 고정관념의 근거는 `생물학적 결정론`이며 생물학적 결정론이란 성별에 의한 정신적 ·사회적 차이가 생물학적 차이 때문에 결정된다는 이론이다. 그러나 마가렛 미드(Margaret Mead, 1963/1996)에 의하면



5. 도덕성 발달 : 7-8세 이전까지는 결과론적 판단, 이 이후로는 동기론적 판단.
1)도덕적 무인식 시기(2-7세)
2)타율적 도덕성(5-7)일상생활속의 규칙을 깨닫고 그것을 절대적으로 믿는 결과중심의 시기
=> 사회적 조망 수용능력의 미발달.
3)자율적 도덕성 발달( 7-8): 동기나 의도를 생각하고 규칙의 임의성을 파악. 탈중심화.
(Piaget, Jean 1896~1980)
스위스의 심리학자· 아동학자. 어린이의 인지발달과정을 체계적으로 연구한 최초의 학자로 20세기 발달심리학의 대표자이다. 뇌샤텔대학· 제네바대학 교수를 지냈다. 생물학을 공부한 후 심리학으로 전향하여 아동의 언어, 갖가지 과학적 개념, 도덕성의 발달과정에 대해 연구하였다. 인간의 인지발달단계를 감각운동적 지능단계, 표상적 사고의 단계, 구체적 조작의 단계, 형식적 조작의 단계로 나누는 발생적 인식론을 구축하였다. 또 국제연합교육과학문화기구(UNESCO)를 통해 교육의 개혁 보급에 진력하였다. 저서로 《아동의 언어와 사고》 《발생적 인식론 서설(3권)》 《아동의 이해력의 기원》 등이 있다.

참고 자료

없음

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