피아제의 인지발달이론에서 전조작기아동 실험

소개

피아제는 대부분 아이들은 비슷한 연령대에서 비슷한 사고를 하는데서 이 이론을 생각하게 되었다는데 정말 그러한지 직접실험을 해보았다.

목차

ㅅ1. 보존성 실험
1)실험 목적
2)실험 절차
3)실험 결과
4)해석
2. 물활론
3. 공간개념
1)실험 절차 및 결과
2)해석
4. 사람 그리기
5.피험자별 인지발달수준에 대한 해석 및 결론

본문내용

1. 보존성 실험
1)실험 목적
피아제의 인지발달이론에서 전조작기는 2세에서 6세정도 까지 나타나는데 그 때의 아동은 외형의 변화에도 불구하고 다시 첨가되거나 빼버리지 않는 한 어떤 물체의 질량이 같다는 것을 판단할 수 없다. 이를 보존개념이 획득되지 않았다고 한다. 그래서 실험을 통해 유아 의 조작적 사고를 확인해보려고 한다. (아이들의 보존성을 알아보기 위해..)
2)실험 절차
우선 낯설어 하는 아동에게 내 소개를 하며 친근감 있어 보이려고 노력하였다. 물론 사탕 도 쥐어주면 실험이 아닌 놀이로 인식하게끔 편안하게 시작하였다.
먼저 수 보존 실험을 위해 위아래 같은 양에 바둑알을 줄지어 놓고 “여기 보이는 바둑알 수가 같니? 다르니?” 라고 물어 보았다.
피험자 A, B 모두 한지의 망설임 없이 같다고 대답하였다.
다음에는 윗줄에 있는 바둑알을 양은 여전히 같게 하고 일정한 간격에서 좀 더 늘여 놓았 다. 그런 다음 그럼 “이번에는 바둑알



5.피험자별 인지발달수준에 대한 해석 및 결론
특별히 아이가 느끼기에 어려운 실험은 없었다고 생각하는데 제일 큰 문제가 아이가 내 말 을 잘 이해하지 못 한다는 것이다.
피아제는 대부분 아이들은 비슷한 연령대에서 비슷한 사고를 하는데서 이 이론을 생각하게 되었다는데 그도 분명 많은 실험을 했을텐데 그 아이들은 어떻게 다 알아듣고 실험결과를 이루도록 해주었는지...
실험이 좀 미비한 것 같아 아쉽지만 이 점도 어쩔 수 없는게 어린아이들은 한곳에 오래 집 중하지 못하는 것 같았다. 실험내용을 설명하고 알아듣지 못하는 부분을 다시 설명하고 다 시 반복하는 과정에서 금방 싫증을 내는 것이다. 전혀 집중하지 않아 갈수록 반복되는 횟 수가 많아지고 결과는 만족스럽지 못한 방향으로 흘러가서 아쉽기도 하지만 책에서나 보는 이론을 직접 증명하고 생각을 다시 해보는게 재미있기도 했다. 연령대가 일정하고 너무 과 학적부분만을 이야기해서 단점으로 지적하는 이론이지만 인지이론은

참고자료

· 발달심리학｜송명자저｜학지사