[조직행위] 인지학습이론/사회학습이론

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목차

◈인지학습이론◈

1. 인지적 학습이론의 배경

2. 인지적 학습이론의 내용

◈사회학습이론◈

1. 사회학습이론의 관점

2. 사회학습이론의 세 가지 학습
(1) 대리학습

(2) 상징적 과정(symbolic process)

(3) 자기통제능력(self-regulatory capacity)

*[Bandura의 관찰학습의 과정]

3. 사회학습이론의 의의

본문내용

◈인지학습이론◈
1. 인지적 학습이론의 배경
에드워드 체이스 톨만(Edward Chace Tolman, 1886-1959)은 학습이론에 인지적 개념들을 끌어
들였다. 그는 왓슨의 행동주의에 매력을 느꼈지만, 미시적인 자극-반응의 도식으로 학습에 접근
하는 것에 반대하였다. 그는 또한 손다이크의 효과의 법칙도 거부하였다. "행동은 거시적 현상
으로 행동의 생리적 기초를 이루는 미시적 현상과 대비된다. 거시적 현상으로서 행동의 특성은
다음과 같은 방식으로 기술될 수 있다. 행동은 목표대상에 이르는 과정으로, 여러 수단적 대상
들 중에서 다른 것들을 배제하고 어떤 한가지 수단-목적 방법을 택하고, 이렇게 선택된 수단적
대상들과 특정한 방식으로 상호작용 해가면서 목표대상에 접근해 가는 과정이다. 목적이니, 인
지니, 똑똑함이니 하는 것들은 명백히 전체로써의 유기체가 지닌 기능들이다". 이처럼 그는 거
시적인 형태주의 개념들과 엄격한 행동주의 방법론을 융합하여 <동물과 사람들의 목적적 행동
>(Pursive Behavior in Animals and Men, 1932)에 관한 이론을 유행시켰다. 그의 이론은 맥도우
걸의 목적론적 심리학과 상당히 비슷했지만, 그는 맥도우걸의 생각이 관념적이라고 비판했다.
톨만은 경험과 행동 사이에 중개변인 개념을 도입하고 그것을 조작적으로 정의하려 하였다. 그
러나 그도 역시 이론화가 진행됨에 따라 점차 관념적이 색채를 띄게 되었다

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