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소개

학급경영(학급운영)의 개념, 학급경영(학급운영)의 성격, 학급경영(학급운영)의 원리, 학급경영(학급운영)의 주요활동, 학급경영(학급운영)의 리눅스구현, 학급경영(학급운영)의 매체활용, 학급경영(학급운영)의 평가와 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 개념

Ⅲ. 학급경영(학급운영)의 성격

Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 협동의 원리
3. 노작의 원리
4. 창조의 원리
5. 흥미의 원리
6. 요구의 원리
7. 접근의 원리
8. 발전의 원리

Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 주요활동
1. 학급의 환경과 시설의 경영
2. 교과지도의 조직화
3. 생활지도의 조직화
4. 학급사무의 처리

Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 리눅스구현

Ⅶ. 학급경영(학급운영)의 매체활용

Ⅷ. 학급경영(학급운영)의 평가
1. 학급 경영 평가는 곧 교사의 평가
2. 학급 경영 평가의 내용

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

미래의 급변하는 지식 기반의 정보화 사회 속에서 우리의 교육은 새로운 자리 매김을 위한 자조적인 노력을 기울이고 있으며, 그 동안의 양적인 성장에서 질 높은 교육 내용의 제공을 통한 질적 성장 방안 마련을 위해 힘쓰고 있다. 이에 따라 학교 교육은 학습자 중심의 다양하고 특성화된 교육, 자율과 책무성, 그리고 교육 정보화를 기반으로 한 수요자 중심교육의 관점에서 운영이 되어야 하며 이는 현행 교육과정의 배경과 일치하고 있다. 앞으로의 학교 교육은 학습자 중심의 교육체제에 의한 교육내용 및 방법의 결정, 지역과 학교의 특성을 살린 자율성과 창의성에 바탕을 둔 개성 있는 교육, 학습자 중심의 교육을 실시해야 하며, 특히 미래 사회에 대비할 수 있는 기본 자질인 자기 주도적 학습력을 길러 줄 수 있는 교육이 되어야 한다. 미래 사회는 지금까지처럼 지식보유의 시대가 아니라 지식 창조의 시대이며 많은 정보들이 실시간에 제공되는 사회에서의 경쟁력은 지식을 가지고 새로운 가치를 창조할 수 있는 능력이다. 개개인이 자신의 능력과 적성에 맞는 일을 할 수 있도록 하기 위해서는 학교 교육에서 학생들에게 자신의 소질과 적성을 발견하고 발전시켜 나갈 수 있게 펼쳐주어야 한다. 이러한 학교 교육의 성공은 이제 더 이상 학교 관계자와 교육 정책가에 의해서 이루질 수 있는 것이 아니라 교육의 수요자인 학부모와 학생, 교육의 공급자인 교육 정책가와 교사들이 이러한 교육의 목표를 달성하기 위해 협의하고 얼마나 일치된 의견을 찾아 시행하느냐에 달려 있다고 할 수 있다.

Ⅱ. 학급경영(학급운영)의 개념

1980년대까지는 학급운영이라는 말로 통용되어 왔는데 학급운영의 어원은 학급담임이 학급의 모든 일을 경영해 나아간다는 의미로써 그 속의 숨은 뜻을 분석해 보면 전통적으로 학급의 일을 처리하거나 관리하거나 지배하는데 있어 능란한 솜씨를 발휘한다는 의미가 내포되어 있다. 그러나 1990년대에 이르러서는 학급운영이라는 말이 점점 퇴색해지고 학급경영이

참고자료

· ◎ 권기욱, 교육행정의 이해, 원미사, 2000
· ◎ 권현진, 새내기 초등교사를 위한 학급경영 길라잡이, 서울 : 양서원, 2003
· ◎ 김희수, 초등학교 학급경영계획 과정 설정과 실태분석, 한국교원대학교 대학원, 석사학위논문, 2003
· ◎ 박병량, 학급경영, 서울 : 학지사, 1999
· ◎ 진동섭·이윤식·김재웅, 교육행정 및 학교경영의 이해
· ◎ 장이권·김용조, 학교·학급 경영론, 서울 : 형설출판사, 2002