아동의 행동장애 종류, 정의, 원인, 중재, 치료, 특성, 예방, 지도

소개

아동의 행동장애를 종류별로 나누어 설명하였습니다
목차와 서론본론결론으로 이루어져 있으며 분량은 40페이지 가까이 됩니다
좋은 점수 받은 자료이며
많은 참고자료를 바탕으로 이루어져 있습니다
종류별 모든 행동장애에 대해
각각의 정의, 원인, 예방, 중재, 치료, 특성에 대해 설명하였습니다
필요하신 분들에게 많은 도움 되길 바랍니다

목차

서 론

본 론
Ⅰ. 행동장애의 이해
Ⅱ. 자폐장애
Ⅲ. 주의력결핍 과잉행동장애
Ⅳ. 품행장애
Ⅴ. 학습장애
Ⅵ. 섭식장애

결 론

본문내용

본 론
Ⅰ. 행동장애의 이해
1. 행동장애아의 특성
행동장애는 지속적으로 타인의 권리를 침범하거나 나이에 걸맞지 않게 사회적 규범을 어기는 행동이 나타나는 장애를 말한다.
1) 지능과 학업성취
행동장애아들의 평균 지능은 일반아동의 하위 평균인 약 90정도이며, 상위 평균 이상의 지능을 보이는 아동은 비교적 적은 것으로 보고되고 있다. 특히, 자폐아동의 경우 지능상의 결함이 매우 심한 것으로 여겨져 왔으나, 최근의 연구들에 의하면 그 분포가 다양한 것으로 나타나고 있다.
행동장애아들이 보이는 중요한 특성 중의 하나는 낮은 학업성취이다. 대부분 행동장애아들은 교실에서의 학업활동에 대해서 어려움을 겪는다. 이들은 읽기를 잘 못하고 산수 문제를 푸는 데 문제를 보일 뿐만 아니라 기타 과목들의 학습에도 문제를 보이곤 한다. 정서 및 행동장애가 심한 아동들은 기초 학업기술 외에도 기본적인 자조기술(예: 용변기술, 식사기술)조차 갖추지 못할 수도 있다. 특히, 이들 중 많은 아동들이 학습장애를 복합적으로 보이기도 하는데, 이것은 부적절한 행동이 빈약한 학업성취를 초래하거나 빈약한 학업성취로 인해서 부적절한 행동이 나타나기도 하기 때문이다.
행동장애 학생들의 파괴 혹은 반항 행동은 대부분 학업에 실패하게 만들고, 이런 실패는 반사회적 행동을 하게 하는 요인이 되기도 한다. 행동장애 학생들 가운데 30%만이 자기 학년 수준의 성적을 받는 것으로 추정된다. 두 개의 전국 조사연구에서는 행동장애 학생들의 학업성과를 다음과 같이 보고하였다.
(1) 2/3는 자기 학년 수준의 시험을 통과할 수 없었다.
(2) 장애학생 집단 중 평균 점수가 가장 낮았다.
(3) 학생집단 중 결석률이 가장 높았다.
(4) 42%만이 고등학교를 졸업하였다(전체 장애학생은 50%, 전체 일반학생은 76%).
(5) 약 48%는 고등학교를 중퇴하였다(전체 장애학생은 30%, 전체 고등학교 학생은 24%).

참고자료

· 없음