과학 평가도구작성 레포트

소개

4학년 1학기 4단원 강낭콩을 대상으로 평과도구를 만들었습니다.

목차

1. 단원명: 4학년 1학기 4단원 강낭콩
2. 평가유형 및 출제의도
3. 평가도구문항
3. 평가체계
참고문헌

본문내용

2. 평가유형 및 출제의도
수행평가 방법 중에서 포트폴리오법을 채택하여 평가도구를 만들었다. 포트폴리오법은 자신이 쓰거나 만든 작품을 지속적이면서도 체계적으로 모아 둔 개인별 작품집 혹은 서류철을 이용한 평가방법이다. 포트폴리오법을 채택하여 출제한 의도는 학생들이 4단원 강낭콩을 배우면서 매 차시마다 기록을 남기며 자신의 학습상태, 느낀점, 알게된 점 등을 스스로 파악할 수 있고, 자기평가뿐만 아니라 교사평가의 자료로도 훌륭히 활용될 수 있기 때문이다. 포트폴리오에는 학생들의 경험, 학습과정 또는 성취결과를 나타내는 다양한 정보가 담겨져 있으며 교육목표와 관련된 학생 개개인의 지식과 기능, 생각, 흥미, 성향 등이 나타나있다. 또한, 포트폴리오법은 학생들의 학습결과뿐 아니라 학생들의 학습과정을 평가하기 때문에 학생들의 자기주도적학습과 창의력 신장에 도움이 될 수 있다.
학생들에게는 포트폴리오법이 익숙하지 않을 수 있으므로 그 방법에 대해 교사가 잘 설명해야한다. 그리고 기본적인 포트폴리오 양식은 교사가 제공한다.
첫째, ‘차례 양식’에서는 날짜와 주제 쪽수를 적게한다.
둘째, ‘단원 시작에 앞서 학생의 전반적인 상태 진술 양식’은 4단원 강낭콩을 새로 시작하기 앞서 자신의 상태를 점검하고 동기를 유발시키는 기능을 한다.
셋째, ‘차시 학습 전 차시내용에 대한 학생의 상태 진술 양식’은 각 차시마다 제공해주어야하며, 각 차시에 대해 동기유발을 할 수 있고 학생들에게 학습내용을 미리 예상해보게 하므로써 예습의 효과를 이끌어낼 수 있다.
넷째, ‘한 차시 수업 활동 정리 양식’은 각 차시를 마치면서 간단히 내용을 정리하고 심화질문에 답을 하면서 사고력을 신장시킬 수 있으며, 복습의 효과를 이끌어 낼 수 있도록 구성하였다.
다섯째, ‘포트폴리오’ 부분은 포트폴리법의 핵심이 되는 부분으로, 학생들이 양식에 구애받지 않고 다양하게 사고하여 포트폴리오를 만들도록 구성하였다.

참고자료

· 김진규, 「프로그램 평가방법」,학지사, 2002.
· 백순근, 「수행평가의 원리」,교육과학사, 2000.
· 임채성 외 5명, 「다중지능을 활용한 과학 교수 ․ 학습」,도서출판 원미사, 2006.
· 한복수, 「창의성 신장 과학과 수준별 학습방법」,교육과학사, 1999.