구성주의 교육철학

소개

구성주의 교육철학에 대한 전반적인 내용을 담은 레포트입니다. ^^

목차

1. 구성주의의 철학적 과정
1) 구성주의
2) 절대주의에서 상대주의적 인식론으로의 변화가 나타난 원인

2. 구성주의 철학에 기초한 교수-학습 설계
1) 구성주의의 유형
2) 구성주의에 기초한 교수-학습 설계

[참고자료]

[참고문헌]

본문내용

1. 구성주의의 철학적 과정
1) 구성주의 : 인간의 지식 형성 과정에 대한 새로운 패러다임(인식론의 새로운 패러다임)
① 전통적 인식론, 객관주의, 실증주의를 부정
: 기존의 객관주의적 ․ 절대주의적 지식관에 의하면, 개인의 지식이 성장해 간다는 것은 이전에 소유하고 있지 않은 지식을 추가적으로 소유하게 되는 것으로, 그것을 판단하는 기준 역시 객관적이고 보편적이라는 가정을 가지고 있다. 따라서 지식은 절대적이고 객관적인 것이기 때문에 비판과 해석의 대상이 아니라고 본다.
② 지식의 상대주의와 경험주의를 주장
: 지식은 주체와 독립된 절대적인 존재가 아닌 주체의 내재된 경험과 개별적인 인지적 활동을 통해 구성되어진다는 것이다. 지식은 인간의 경험과 인식을 토대로 상대적으로 구성되는 것이다.
③ 극단적 주관주의와의 차이점
: 구성주의의 상대적 인식론은 지식을 구성하는 개인은 반드시 특정한 사회집단에 속한 개인이기 때문에 그 사회의 언어와 의미사용을 전제로 하며, 그 사회의 검증과정을 거치는 ‘반 개별적’ 의미의 구성(개별성과 사회성의 결합)
→ 구성주의에서는 인간이 경험하는 실재의 세계가 있지만, 그 세계는 독립적인 것이 아니라 인간 자신이 부여하는 의미에 의해서 성립되는 것이다.
2) 절대주의에서 상대주의적 인식론으로의 변화가 나타난 원인
① 지식 ․ 정보의 증가가 급속히 이루어지는 반면에, 그러한 지식의 노후화현상이 나타나고 있기 때문이다.
: 지식은 불변하는 절대적인 것이라고 생각했지만 끊임없는 과학적 발견으로 지식은 언제든지 새로운 지식으로 변화될 수 있는 잠정적 가설일 뿐 불변하는 진리는 아니라는 것이다.
② 지식에 권력적 속성이 내재되어 있기 때문이다.
: 지식은 그 시대의 지배적인 권력적 속성이 내재되어 있기 때문에 사회적 맥락에 의해 변화된다는 것이다.

참고자료

· 강인애 외, 구성주의와 교과교육, 문음사, 1999
· 김영관, GLORY 교육학7-교수학습, 교육대학원, 2007
· 김종문 외, 구성주의 교육학, 서울 : 교육과학사, 1998
· 전성연, 교수-학습의 이론적 탐색, 원미사, 2001