유아의 도덕성 발달 및 초등교육과의 연계성에 대한 고찰

소개

유아의 도덕성 발달에 대해 설명하였으며 초등교육과의 연계성까지 접목하여 쓴 레포트입니다.

목차

1. 유아 도덕성의 개념
2. 유아 도덕성의 발달
3. 유·초 연계교육
<유아와 초등 저학년의 도덕성 발달>

본문내용

1. 유아 도덕성의 개념
유아 도덕성의 개념은 도덕성을 바라보는 관점에 따라 매우 다양하게 정의된다. 일반적으로는 일상생활 규범의 전달과 이에 따른 습관의 형성 또는 선악판단의 능력이나 도덕적 사고능력 함양에 초점을 두어야 하는지에 따라 정의한다.
도덕성이란 자신 및 타인의 행위에 대하여 선·악·정·사를 구별하고, 선행과 정의를 실천하려는 심성과 행동 경향성이다. 또한 인지적·정의적·행동적 요소를 포함하는 포괄적인 개념으로서 일반적으로 도덕적 행위를 할 수 있는 능력 혹은 성향으로 정의한다.
도덕은 윤리와 함께 논의되어진다. 도덕은 도덕적 원리에 기반을 둔 행위의 체계이며, `도덕적`이라는 것은 행위에 있어서의 올바른 행동의 원리와 관련되어 있다. 윤리는 어떤 행위를 하는 방식에 익숙하게 하는 습관으로 관습에 적용되는 어떤 특별한 기준을 갖는 규칙이다. 따라서 유아의 도덕성은 도덕과 윤리로 구분되기 보다는 개인적 행위와 책임이 내면화되고, 사회적 행위와 책임으로 변화하여 도덕적 판단과 규범에 일치하는 행동을 하려는 도덕적 성향을 의미한다.

2. 유아 도덕성의 발달


<유아의 도덕적 요소>
도덕성의 발달은 무엇이 도덕적 규범에 따라 합치되는가를 인식하고 판단하는 인지적 측면(자제력, 책임감, 분석력, 공정성)과 도덕적 규범에 합치하고자하는 성향, 도덕적 감성, 태도인 정의적 측면(양심, 공감, 이타성)으로 나뉜다. 또한, 도덕적 규범을 행동으로 실천하는 행동적 차원이 일치될 때 도덕성이 발달될 수 있다.
유아 도덕성 발달에 대한 패러다임은 크게 인지발달론적 입장, 정신분석학적 입장, 행동주의적 입장으로 구분된다. 이를 구체적으로 살펴보면 다음과 같다.

1) 인지발달론적 도덕성 발달
인지발달이론의 대표적인 학자 Piaget는 유아의 도덕적 판단의 발달은 인지구조의 발달과 밀접하게 관련되어 있어 도덕적 규칙에 대해 유아가 어떻게 이해하느냐의 여부에 따라 유아의 사고과정이 어느 수준에 도달했는가를 알 수 있다고 생각하였다. 이러한 사고과정을 구별하는 Piaget의 도덕단계는 위계화되어 있으며, 동시에 발달상 불변의 계열성을 이루고 있다.

참고자료

· 없음