교육열 올바로 보기를 읽고

소개

교육열 올바로 보기에 관한 내용입니다.

목차

[요약]
제 1부 교육열 제대로 보기 : 교육열의 환경과 정체(正體)와 운동법칙
제 2부 교육열 연구 다시보기 : 비판적 논의
제 3 부 교육열, 학벌주의 그리고 교육정책: 교육열을 어떻게 다스릴까?
[느낀 점]

본문내용

제 1부 교육열 제대로 보기 : 교육열의 환경과 정체(正體)와 운동법칙
1장에서는 한국의 교육열 환경에 대한 총체적 진단을 내리고 있다. 우리나라의 교육은 한 때, 기억을 일으키는 교육이었다. 교육투자량은 최고수준이며, 교육열도 높고 교육경쟁도 세계 최고로 치열하고, 따라서 교육에 대한 국민적 관심도 엄청나게 높은데, 한국교육의 국제경쟁력은 최하위 수준에서 맴돌고 있다. 우리 교육의 위치는 19위로 하위이다. 23개 국으로 비교해 보았을 때 최하위라고 할 수 있다. 우리는 공교육의 입지를 늘리고 그 기능과 흐름을 바로잡을 수 있도록 종합적인 노력을 기울여야 한다. 교육체제 내부의 노력과 함께 교육체제 외부의 노력이 함께 이루어져야 하고 정부와 민간부분의 노력이 병행되어야한다고 말하고 있다.
2장에서는 교육열에 대한 전반적인 이해를 말하고 있다. 우리나라의 논의에서 교육열은 비난과 억제의 대상이었다. 그러나 저자는 교육열이 마녀사냥의 덫에 걸려있다고 말하면서, 우리들의 교육열이나 교육관에 대해 합리적이고 충분한 분석의 노력도 하지 않는다고 말한다. 그렇다면‘교육열이란 무엇인가? 교육열은 한 사람이 다른 사람에게 교육을 시키고자 하는 동기나 열의를 말하며, 그렇기 때문에 교육열의 담지자는 학부모 개인이고 교육열은 결과 지향성을 나타나게 된다고 필자는 말하고 있다. 또한 교육열은 부모 자신을 위해서 예를 들면, 부모의 체면, 부모 도리의 다함, 노후에 돌아올 반대급부에 대한 기대치, 자녀들의 성공을 통한 대리만족 등이 포함되어있다. 즉, 교육열의 본질은 자녀애와 성취욕구의 결합체로 보고 있다. 이러한 교육열의 형성을 거시적으로 보면 한국 사회의 자원구조, 신분구조, 정서구조로 나누어 볼 수 있고 직접적인 배경은 유교적 가치관, 과거의 일제 식민교육정책, 학력에 따른 차별적인 임금정책 등을 들 수 있다. 이러한 교육열은 공교육비를 적게 들이고도 세계적으로 유례없을 만큼 빠른 속도로 엄청난 교육팽창을 이루었다는 긍정적인 면이 있지만 전인적 교육의 저해, 학교교육의 비정상화, 비교육적 경쟁, 과열 및 고액 과외 등의 부정적인 면도 있다.

참고자료

· 없음