교육 자료 34개 파일

소개

대구교대 교육학 레포트 자료
34개 파일

목차

..FILE:1.hwp
"교육의 주의" 요약
..FILE:02교원-대안학교.hwp

..FILE:02교원-흥미.hwp
..FILE:2단원.hwp
Ⅱ. 교육과 흥미

..FILE:3단원_단원정리.hwp
3단원 단원정리

..FILE:3장_교육과_도덕김형꺼.hwp
도덕교육은 어떻게 해야 하는가

..FILE:4장_경험과_교육을_읽고.hwp
4장 경험과 교육을 읽고

..FILE:5장.hwp
5장. 자유와 교육을 읽고

..FILE:가치명료화관련자료.hwp
가치명료화(value clarification)와 수업모형
..FILE:교육과도덕3단원정리.hwp
3. 교육과 도덕 단원 정리

..FILE:교육에서흥미는어떠한위치에있는가.hwp
교육에서 흥미는 어떠한 위치에 있는가?
..FILE:교육원리1장정리.hwp
교육원리

..FILE:교육원리2.hwp
2. 교육과 흥미 단원 정리

..FILE:교육원리2-1.hwp
2. 교육과 흥미

..FILE:교육원리2_지식과교육.hwp
지식과 교육

..FILE:교육원리2단원글쓰기.hwp
Ⅱ. 교육과 흥미

..FILE:교육원리6장아동의_필요와_흥미.hwp

..FILE:교육원리7장_흥미와도야.hwp
7장 흥미와 도야를 읽고
..FILE:교육원리9장.hwp
9장 가치명료화를 읽고

..FILE:교육원리10장도덕발달과도덕교육.hwp
10. 도덕발달과 도덕교육 - 콜버그
..FILE:교육원리 2-2.hwp
2. 교육과 흥미

..FILE:교육원리[1].hwp
나의 생각을 바탕으로 한 1장 정리

..FILE:교육원리_11장.hwp
11. 도덕수업과 도덕적 수업을 읽고...

..FILE:교육원리_12장.hwp
12. 도덕교육의 해악을 읽고...

본문내용

..FILE:1.hwp
"교육의 주의" 요약
1. 항존주의 (Perennialism)
항존주의는 진리를 변화하지 않는 것, 근본적인 내용은 시간이 흘러도 변하지 않는 것으로 간주한다. 항존주의자들은 학교가 아동들로 하여금 이런 진리를 알 수 있게끔 해주어야 한다고 생각하는데, 즉 학교는 아동들에게 삶의 준비를 시켜줄 임무를 띠고 있다는 것이다.
학교 교육과정은 모든 아동들에게 동일한 것이어야 한다. 특히 중요한 것은 인간의 조건에 대한 지속적인 진리를 가장 명확히 밝혀줄 수 있는 과목들이다. 특히 인문학과 문학이 중요한데, 이런 학문들은 인간 지혜의 정수를 밝혀주는 데 대단히 유용한 것으로 간주된다.
2. 본질주의 (Essentialism)
본질주의는 모든 학생들에게 가르쳐주어야 할 핵심적인 지식과 기능이 있다고 본다. 이는 흡사 항존주의적 주장같이 들릴지도 모르지만 다음과 같은 중요한 차이가 있다. 항존주의자들은 인문학과 문학을 통해서 학생들이 배워야 할 일단의 일반적 "진리"가 있다고 본다. 반면 본질주의자들은 모든 학생들에게 가르쳐 주어야 할 것은 어른으로서 생산적인 사회 성원이 되기 위해 배워야 ...



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12. 도덕교육의 해악을 읽고...
대개의 부모와 교사들이 아동을 믿지 못한다. 더 정확하게는 아동보다는 자신의 도덕성과 인격을 믿는다고 할 수 있다. 그들은 자기들 문화의 모든 가르침과 사회적 통념들을 모두 섭렵하고 있으며, 어른으로써 아동보다 상대적으로 우월한 위치에 있다고 생각한다. 그렇기 때문에 아동이 잘못했을 경우, 자신의 올바른 가치관을 주입시키려 하고 그렇게 해야만 자신이 바람직한 어른의 임무를 수행했다고 믿는다. 하지만 이 모든 도덕적 가치의 주입이 아이들에게 해가 된다는 사실은 전혀 모르고 있다.
나는 아동에게 아동의 잘못을 다그치고 보다 도덕적인 사람으로 만들어보려고 애쓰는 그들에게 되묻고 싶다. 당신은 언제부터 도덕적인 사람이었는가? 언제나 그렇게 도덕적인가? 그 아동보다 도덕적으로 완성된 사람이라고 ...



..FILE:인성교육의_의미_필요성.hwp
1. 인성 교육의 의미
지식기반 사회를 대비하기 위한 인성교육의 필요성
인성에 대한 해석을 종합해 보면 인성이란 `사람이 여러 가지의 환경에 대하여 제각기 반응하는 일관적인 행동의 구조와 특성`을 가리킨다. 그리고 교육부에서는 인성교육을 `도덕성, 사회성, 정서를 포함한 바람직한 인간으로서의 성품을 가지도록 하는 교육`이라고 쉽게 풀이하고 있다. 이에 따른 실천 위주의 인성 교육을 강조하면서 물질보다는 인간을, 자신보다는 이웃과 나라와 세계를 더 생각할 줄 아는 이타적 정신과 기본 생활 습관, 민주 시민 의식 및 세계 시민 의식을 함양하고 건전한 가치관을 가지고 성장하도록 인성을 중시하는 교육을 할 수 있도록 하고 있다. 결국 인성 교육이라는 말은 성격 교육이라고 하기보다는 인간성을 기르는 교육, 또는 인격을 함양하는 교육으로 해석할 수 있으므로 사람을 사람답게 기르는 교육이라고 할 수 있다.
2. 인성 교육의...

참고자료

· 없음