지역사회교육론 - 10강 지역사회교육의 과정 (계획과정)

소개

대구대학교 지역사회교육론 수업내용 정리내용입니다.

목차

1. 지역사회교육계획의 개념
2. 지역사회교육 계획의 관련이론
3. 지역사회교육계획의 절차
학습정리 및 요약

본문내용

제 1절 지역사회교육의 계획과정
1. 지역사회교육계획의 개념
지역사회교육에서 계획은 교육프로그램을 만드는 과정을 의미한다. 계획이란 보통 앞으로의 정책 또는 의사결정에 앞서 당면한 문제를 해결하기 위하여 어떤 프로그램이나 사업, 또는 활동을 어떻게 전개해야할 것인지를 합리적으로 미리 순서대로 제시한 방안이다.

2. 지역사회교육 계획의 관련이론
1) 리핏트와 왓슨 등의 모형
(1) 변화촉진자와 변화수용자가 변화의 필요성을 인식한다.
(2) 변화촉진자(프로그래머)-수용자(학습자)간의 역할관계를 정착시킨다.
(3) 변화내용 유지방안이 강구되어야 한다.
(4) 변화추구과업이 어느 정도의 학습성과를 가져 왔는지 평가한다.

2) 비일 블라운 등의 모형
(1) 사회체계의 분석에서 출발하여 특정문제에 대한 관심을 수렴시킨다.
(2) 교육사업을 주도할 사람들과 접촉한다.
(3) 사회내 주요지도자들과의 협의를 구한다.
(4) 교육사업을 홍보할 사람들과 접촉한 후 보다 구체화된 교육적 필요를 규정한 후 행동에 옮길 것에 대한 합의를 도출한다.
(5) 다음으로 목표확인, 행동수단의 계획, 자원조달 및 행동실시 등의 단계가 따르게 된다.
(6) 평가행위는 상시적이며 순환적이고 최종적 평가단계는 다시 최초의 기획 및 평가단계로 이어진다.

3) 노울즈의 모형
지역사회교육 프로그램분야에서 가장 영향력 있게 알려진 모형이며 그 단계는 다음과 같다.
(1) 제 1단계는 분위기 조성을 과제로 한다.
(2) 제 2단계는 참여적 기획을 과제로 한다.
(3) 제 3단계는 요구분석을 한다.
(4) 제 4단계는 목표를 확정한다.
(5) 제 5단계는 학습경험을 조직한다.
(6) 제 6단계는 프로그램을 집행한다.
(7) 제 7단계는 평가한다.

4) 프레이리의 모형
브라질의 억압받는 농민들에 대한 문해교육사업의 경험에서 생성되었고 그 과정은 다음과 같다.

참고자료

· 없음