[교육심리학] 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교

목차

Ⅰ. Piaget 이론
1. 서 론
2. Piaget의 인지발달이론과 핵심적 원리
3. 감각 운동기(출생~약2세)
4. 전조작기(2세~7세)
5. 구체적 조작기(7~11세)
6. 형식적 조작기(11세~14세)
7. Piaget 이론의 평가 및 교육 시사점

Ⅱ. Vygotsky 이론
1. Vygotsky 의 주된 사상
2. 사고와 언어
3. Vygotsky의 근접발달지역(ZPD)
4. Vygotsky 이론의 기본원리
5. Vygotsky 이론의 교육시사점

Ⅲ. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교

본문내용

정신분석학 이론가들이 성격발달에 일차적 관심을 가졌던 반면 인지이론가들은 아동의 사고발달 과정에 이론의 초점을 두었다. 이들은 인간을 단순히 외부자극에 대한 반응자 또는 무의식적인 욕구를 지닌 생명체로 보지 않고 각 개인의 의사결정에서 의식적인 사고과정을 중요시 하였다. 인지 이론을 주장한 대표적인 학자는 Jean Piaget(1896-1980)이다.
Piaget의 연구를 보면, 인지 심리학을 위한 발생학적인 인식론이다. 즉, 인식론으로서의 인식이론 그리고 과학이론인 것이다.
이 인식론은 칸트 이래에 관용적인 판단에 따른 철학의 마지막 유보의 비리을 벗겼다고는 할수 있으나 발생학적 인식론으로서의 Piaget의 인식론은 분명히 이제 더 이상의 철학이 아니고 현대적 의미인 과학이라고 할수 있다. 이것으로 Piaget는 전통적인 철학적 주요의문인 '인식이란 무엇인가?' 를 변화시켜 '무엇이 인식이 되는가?'로써 실험-분석적 행동을 일으켜 인식현상의 학문적 해명을 끌어내게 한 것이다.
쉽게 말해 인식은 인지를 말함이며, 인지란 개념은 생각하고, 알고, 지각하고, 기억하고, 추상하고, 일반화하는 과정들이 심성의 모든 지적 활동에 인용되는 것이라 하겠다.
지식의 연구는 어떻게 알게 되며 무엇을 알고 있는가가 중요한 과제이며, 이것이 곧 인식론이다.

참고자료

· 교육심리 - 교육출판사(서울,대학교육심리 연구회 저자,1995) p.120~125
· 교육의심리학적 이해 - 학지사(서울, 임승권 저자,1993) p.50~56
· 새교육심리학 - 영남대학교출판부(이현림,김영숙 저자,1996) p.49~61
· 현대학습심리학 - 문음사( 서울, 강정구 저자,1996) p.114~123
· 교육심리학 - 양서원( 서울, 한종철 저자,1992) p.25~39
· 기타 인터넷 자료 참고