교육공학의 발전과정

소개

간단하게 정리한 것입니다.

목차

1) 초창기
2) 시각교육
3) 시청각교육
4) 시청각 교육통신
5) 초기 교수공학
6) 교육공학

본문내용

1. 교육공학의 역사적 발전과정
교육공학의 시초를 어디로 볼 것인지 이에 대한 여러 가지 주장들이 있다.
․ 세틀러(Seattler, 1990)는 고대 크로마뇽 동굴벽화가 그 시초라고 생각하고 있다.
동굴벽화는 당시의 고대인들이 그들의 사상을 그림으로 표현한 것이며 이는 의사소통의 수단이라고 생각하기 때문이다.
․ 대부분의 학자들은 교육공학이 학문으로 체계가 잡히기 시작하고 교수매체의 개념이 도입된 1920년대를 교육공학의 시작으로 보고 있다. 그러나 교육 공학이 학문으로 발전하는데 그 배경이 되었고, 교육방법에 관한 새로운 시각이 싹텄던 17세기로 거슬러 올라가, 이를 교육공학의 초창기라 부른다.

1) 초창기
17세기는 중세의 봉건주의가 무너지고 자연과학이 발달되기 시작하며, 사회적, 정치적, 문화적 모든 측면에서 많은 변화가 일어나는 시기이다.
이 시기를 이른바 실학주의(realism)시대라고 일컫는데, 특히 교육의 분야에서는 언어편중주의(verbalism)을 지양하고 자연현상을 감각을 통해 있는 그대로 직접경험하자는 감각적 실학주의가 등장하게 된다.
① 유럽에서 교육학자 코메니우스(J.A.Comenious : 1592-1670)의 교수원리
 교육은 단순한 것에서 복잡한 것으로, 구체적인 데에서부터 추상적인 것으로 전개되어야한다.
 법칙 이전에 사물이 먼저 제시되어야 한다.
 만들거나 구성하는 일보다도 분석하는 방법을 가르쳐야한다.
 권위를 받아들이거나 그것에 의존하기 보다는 학습자 스스로가 조사 연구하도록 가르쳐야한다.
 분명히 이해하고 나서 기억하도록 가르치되, 기억할 실제적 가치가 있는 것에 한해서 기억시키도록 해야 한다.
 억압 대신 교과에 흥미를 가지고 학습하도록 가르쳐야 한다.
 모든 교수활동은 모국어로 해야 한다.

참고자료

· 없음