교육의 불평등을 갈등론적 관점에서 살펴보고 그에 따른 해결방안

소개

사회복지학 개론 발표 자료입니다.

목차

Ⅰ.들어가는 말
Ⅱ.본론
1. 고교간 학력차
2. 강남 ․ 강북의 교육 환경
3. 기능론과 갈등론
1)공통점
2)차이점
4. 갈등론과 교육 불평등

Ⅲ.맺은말
1.교육 환경의 개선
2.대학의 입시제도 변화
3.저소득층에 대한 집중 지원
4.교육 기회가 적은 학생에게 더 많은 기회 제공
5.공교육의 활성화
※ 참고문헌

본문내용

Ⅲ.맺음말

1.교육 환경의 개선
콜맨은 교육의 평등을 교육 조건의 평등이라 보고 교육 기회의 평등은 단지 취학의 평등만이 아니라 평등하게 효과적인 학교에 취학을 의미한다고 말했다.(coleman,1966)
우리는 이러한 관점에서 볼 때 교육의 불평등을 생각해 보기 위해 강남이라는 지역에 집중할 필요가 있다. 강남의 교육 환경, 엄청난 사교육, 상대적으로 좋은 환경의 학교들. 우리는 이러한 불평등을 해소하기 위해 다른 지역의 교육 환경 및 문화적 환경을 개선해야 한다. 그렇게 해서 강남이라는 특별한 지역에만 교육적 인프라가 집중되지 않고 분산이 되게 한다면 지금의 강남․강북으로 나뉘어 지는 불평등 현상을 막을 수 있을 것이다.

2.대학의 입시제도 변화
지금 우리나라 대학의 입시 제도를 살펴보면 수시라는 제도로 그 다양성을 두고 있지만 수시 역시 논술, 면접정도로 평가가 정해져 있고 그것도 역시 점수화 되어 그것을 전문적으로 담당하는 학원이 생기는 현상까지 벌어지고 있다. 아직까지도 학생을 평가하는데 점수로 판단하는 비율이 높은 것이다. 물론 학생능력 평가에서 점수라는 것을 배제할 순 없지만 대학에서는 완성된 모습의 학생이 아니라 성장 잠재력이 있는 학생을 발굴하고 교육해야할 것이다. 그러기 위해선 우선적으로 입시 제도를 다양화해야 한다. 자원봉사 경력이라던지 다른 사회활동 및 사회공헌에 참여했거나 자신만의 전문적인 지식을 갖고 있거나 창의성이 뛰어난 인재들을 뽑을 수 있는 기준이 필요하다.

3.저소득층에 대한 집중 지원
강남에 비하여 상대적으로 다른 저소득층 학생들은 공부에만 집중을 할 수 있는 환경이 조성이 되지 않는다. 이것은 바로 개인의 능력 여부를 떠나 공부에 집중하기 어려운 상황이 되고 그것은 성적의 저하를 가져오게 되면서 차이는 더 벌어지게 되는 것이다. 그러므로 저소득층 학생들이 공부에 집중할 수 있도록 공부를 하는데 방해하는

참고자료

· ※ 참고문헌
· 김상헌, 2004.「대한민국 강남특별시」,위즈덤하우스
· 최은영, 2004. 서울시 거주지 분리 심화와 교육환경의 차별화. 서울대학교 대학
· 원 박사학위논문
· 김영화 외 3인 공저. 2004, 「인간과 사회 그리고 복지」,현학사
· 미디어 다음 http://media.daum.net
· 한겨레신문 http://www.hani.co.kr
· 서울시 교육청 http://www.sen.go.kr/