13가지 장애

소개

13가지 장애에 대하여 전반적인것을 모두 조사한 자료입니다.
아름다운 표지를 포함하여 하나하나 장애에 맞는 교육학적접근방법을 비롯하여, 관련프로그램, 치료방법의 교육학적 접근, 언어지도방법, 특징, 유형, 발달정도, 장애별 지도방안 등등 꼼꼼한 설명을 첨부하였습니다.
자료하나하나 완전 정성을 기울였습니다.
참고하세요^^

목차

1. 자 폐
2. 농
3. 농-맹
4. 청력장애
5. 정신지체
6. 중복장애
7. 정형 외과적 손상
8. 병허약(病虛弱)
9. 심한 정서장애(情緖障碍)
10. 특정 학습장애
11. 언어 장애
12. 외상적 두뇌손상
13. 맹-시각장애
▶ 참고문헌

본문내용

1. 자 폐
사회적 상호작용과 의사소통에 있어서의 비정상적인 발달을 보이면서 활동과 관심영역이 제한된 특성을 보이는 장애로서 인구 만 명 중 2-5명의 출현율을 보이며, 남아가 여아보다 4-5배 더 많이 발생한다. 자폐아동 대부분은 정신지체를 함께 지니고 있고(약 75%가 IQ 35-50) 정신지체의 정도가 더 심하다.
또한 특정사물에 지나치게 집착해 한번 놀기 시작하면 매우 오랜 시간 동안 하나의 사물만 가지고 놀이를 하고, 공격 행동이나 자해행동도 많이 나타나며
환경의 변화에 특히나 민감하여, 유치원의 환경변화나 일과의 변경에 대해 매우 민감하다.
반면 자폐아들 중 지적으로 우수하고 고도의 성취를 보이는 경우도 있어 고등학교를 최우수로 졸업하기도하고 대학원에서 학위 취득하기도 한다.
▶ 사회적 특성
DSM-IV(1994)의 자폐장애의 진단기준에 의하면, 사회적 상호작용의 질적 결함이 다음 중 최소한 두 개 이상의 영역에서 나타나야 한다.
(a) 사회적 상호작용을 위한 비구어적 행동(예: 눈맞춤, 얼굴표정)의 사용,
(b) 발달수준에 적절한 또래관계의 형성,
(c) 물건을 가리키고 보여주는 등 자신의 즐거움과 관심을 다른 사람들과 나누는 행동,
(d) 사회적 및 정서적 상호성.
▶ 치료방법의 교육적 접근
자폐증 유아의 지도에 있어서는 어느 장애아 못지않게 교육과 치료가 병행되어져야 한다. 자폐증유아의 교육과 치료에 있어서 지켜야 할 기본적인 원리로는 첫째, 자폐증 유아는 발달 전반에 장애를 가지고 있으므로 다방면의 도움을 필요로 하므로 부모, 교사, 소아 정신과 전문의, 언어 치료사, 임상심리가 등 여러 분야의 전문가들이 서로 협조하여 자폐증 유아를 도와주는 팀 접근 방법으로 교육과 치료가 이루어지는 것이 바람직하다.
둘째, 교육과 치료를 시작하기 전에 정확한 진단과 교육적인 평가가 이루어져야 하는데 이것은 가능한 자세하게 그의 능력, 사회성, 언어, 대-소 근육 운동 등 각 분야별로 세밀하게 관찰, 측정되는 과정을 거쳐야 한다.

참고자료

· ① 장애학생의 이해와 교육/ 윤점룡 - 학지사
· ② 장애인복지론/ 권선진 - 청목
· ③ 학위논문 : 정신지체장애인에 대한 대학생의 태도 연구: 정신지체장애인을 위한 자원봉사 경험유무에 따른 비교/ 박은경 - 계명대학교, 2005
· ④ 특수교육의 발전과 통합교육의 추진 / 김승국 - 특수교육
· ⑤ 학위논문 : 한국 장애인복지정책의 개선방향에 관한 연구/ 정소영 -
· ⑥ 학위논문 : 정신장애인 치료과정에 있어서 가족의 참여에 영향을 미치는 요인 연구/ 김서원 - 서울 가톨릭대학교, 1996.
· ⑦ 유아특수교육론/공저 ; 최민숙 [외]역 - 박학사
· ⑧ 유아특수교육/ 이상복 - 대구대학교
· ⑨ 유아특수교육연구 - 한국유아특수교육학회 (http://www.dbpia.co.kr/view/p_view.asp?pid=214 - 전자저널)
· ⑩ 특수유아의 이해와 교육 / 장선철 - 동문사