형태주의 학습이론의 교육현장에서 적용

소개

형태주의의 주요 학습이론을 교육현장에 적용하여 설명하시오
행동주의자들은 학습을 자극-반응의 연쇄적 강화현상으로 인식하였다. 그래서 과거경험과의 연결이 필요하기 때문에 학습의 모든 경우를 설명하기에는 한계가 있었다. 이에 형태주의자들은 자극과 지각(행동주의에서의 ‘반응’) 과의 1:1의 대응관계를 부정하고, 자극은 전체적 구조의 테두리 안에서 서로의 역동적 관계를 통해 지각된다고 주장하였다. 즉 학습자는 학습상황에서 각 부분을 관련이 없는 단편적인 것으로 지각하는 것이 아니라, 각 부분을 연결하여 조직된 전체 또는 형태(Gestalt)로 지각한다는 것이다. 예를 들어 학생이 미술시간에 그림을 감상함에 있어

목차

1. Kohler의 통찰설
2. Lewin의 장이론
3. Tolman의 기호형태설

본문내용

행동주의자들은 학습을 자극-반응의 연쇄적 강화현상으로 인식하였다. 그래서 과거경험과의 연결이 필요하기 때문에 학습의 모든 경우를 설명하기에는 한계가 있었다. 이에 형태주의자들은 자극과 지각(행동주의에서의 ‘반응’) 과의 1:1의 대응관계를 부정하고, 자극은 전체적 구조의 테두리 안에서 서로의 역동적 관계를 통해 지각된다고 주장하였다. 즉 학습자는 학습상황에서 각 부분을 관련이 없는 단편적인 것으로 지각하는 것이 아니라, 각 부분을 연결하여 조직된 전체 또는 형태(Gestalt)로 지각한다는 것이다. 예를 들어 학생이 미술시간에 그림을 감상함에 있어 모나리자의 그림을 볼 때 처음에는 한 쪽 팔, 다음에는 다른 팔, 코, 입 등의 순서로 보는 것이 아니라 전체로 파악하여 나름대로의 인상을 형성하는 것과 같다. 이렇듯 지각의 장은 통합된 전체이며, 이것이 형태주의 학습이론의 기본 연구대상이다.
학습에 대한 형태주의자들의 관점은 학습이란 문제상황에 대처하는 효율적 능력의 성장으로 보고 기반이 되는 문제구조를 발견하고 유사문제를 쉽게 만듦으로서 오랜 뒤에도 해법을 재구성할 수 있다고 한다. 이처럼 이들은 인간을 능동적이고 적극적인 존재로 인식하고 학습의 유의미성과 이해를 강조하였다. 그리고 부분은 전체와 관련되어야 하며 전체적인 이해와 내적강화 등도 중요시하였다.

참고자료

· 없음