사회성증진프로그램

소개

학령기에 접어든 아동들은, 하루 중 많은 시간을 학교에서 보내며 다양한 사회적 관계를 경험한다. 특히 아동이 또래와 적절한 관계를 맺고 그 안에서 협동이나 경쟁, 친밀감 등을 형성하는 것은 아동의 발달에 매우 중요하며, 이는 이후 성인기의 대인관계를 비롯한 사회적 관계를 예측하는 중요한 변인이 된다(전숙영,2001).
친구들 사이에서 인기가 많고, 학교 생활도 적극적으로 하는 아동들이 있는 반면 또래집단에 잘 어울리지 못하고 학교 생활에 어려움을 겪는 아동들도 있다. 대개 그런 아동들은 자기 표현을 잘 못하고, 타인과 관계를 맺는 것에 서툰 아동들이 많다.

목차

Ⅰ. 프로그램의 필요성

Ⅱ. 프로그램의 이론적 배경

Ⅲ. 프로그램의 목적, 목표, 대상 및 내용

Ⅳ. 기대효과

Ⅴ. 프로그램 예산

Ⅵ. 프로그램 평가

첨부자료

▣ 참고문헌 ▣

본문내용

Ⅰ. 프로그램의 필요성

학령기에 접어든 아동들은, 하루 중 많은 시간을 학교에서 보내며 다양한 사회적 관계를 경험한다. 특히 아동이 또래와 적절한 관계를 맺고 그 안에서 협동이나 경쟁, 친밀감 등을 형성하는 것은 아동의 발달에 매우 중요하며, 이는 이후 성인기의 대인관계를 비롯한 사회적 관계를 예측하는 중요한 변인이 된다(전숙영,2001).
친구들 사이에서 인기가 많고, 학교 생활도 적극적으로 하는 아동들이 있는 반면 또래집단에 잘 어울리지 못하고 학교 생활에 어려움을 겪는 아동들도 있다. 대개 그런 아동들은 자기 표현을 잘 못하고, 타인과 관계를 맺는 것에 서툰 아동들이 많다.

기사를 통해 알 수 있듯이, 또래관계를 잘 형성하기 위해서는 적절한 자기 표현 및 주장, 다른 사람에 대한 배려와 이해, 효과적인 의사소통 방법 등의 사회적 기술이 중요하다는 것을 알 수 있다. 또한, 학년이 높아질수록 아동들이 또래집단끼리 관계를 형성하려는 경향이 강해짐도 알 수 있다. Costanzo & Shaw는 아동들은 학령기 중기에 또래집단으로부터 가장 민감하게 영향을 받는다고 밝혔는데, 본 프로그램의 대상인 11세 아동이 학령기 중기임을 감안할 때 이들이 또래관계에서 받는 영향은 매우 클 것이라고 예상할 수 있다.
계속해서 학년이 바뀌고, 새로운 친구들을 사귀어야 할 시기에 사회적 기술이 부족한 아동들은 또래관계 형성에 어려움을 겪게 되고, 학교 생활에도 적응을 하지 못하게 된다. 이는 곧, 집단 따돌림이나 학교 폭력 등의 문제로 발전될 수 있고, 학급 내 응집력에도 부정적인 영향을 줄 수 있기 때문에 개별 아동마다 효과적인 또래관계를 형성하는 것은 중요한 과제라고 할 수 있다.
이에 본 프로그램에서는, 아동이 또래관계를 형성하기 위해 필요한 사회적 기술로 의사소통 기술, 상호작용 기술, 정서조절 기술로 정의하고 이러한 기술을 습득할 수 있는 다양한 개별 활동 및 소집단 활동으로 프로그램을 구성하였다. 이를 통해 아동들이 또래관계 형성에 필요한 사회적 기술을 습득하고, 원만한 또래관계를 형성하는데 촉진적인 역할을 하고자한다.

참고자료

· 집단역할놀이가 아동의 문제행동 개선과 사회성 증진에 미치는 영향. 전숙영. 한국영유아보육학 제 42집. 2005. 9, pp.59~76(18pages)
· 또래관계 증진을 위한 집단미술치료 사례 정현희, 안경희. 한국미술치료학회, 미술치료 연구 제 9권 제3호, 2002. 12, pp. 29~46(18pages)
· 또래관계 증진 프로그램이 아동의 관계적 공격행동 감소와 친구관계의 질 향상에 미치는 영향. 장현일. 한국교원대 대학원. 2003
· 아동의 사회성 증진을 위한 집단미술치료 프로그램 연구. 이경원, 노용. 한국조형교육학회,조형교육 제 23집, 2004. 4, pp.143~171(29pages)
· 사회적 기술 훈련 프로그램이 초등학교 아동의 또래 유능성과 수용도에 미치는 효과. 윤승이.한국 교원대학교 교육대학원. 2007