[사회과 교육] 한국의 사회과 교육

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 사회과교육의 성격
1. 사회과의 개념
2. 사회과교육과 사회과학의 차이

Ⅲ. 사회과교육의 목적
1. 사회과교육의 목표
2. 사회과교육의 목적 - 사회과교육의 필요성

Ⅳ. 사회과교육의 내용
1. 사회과교육의 일반적 내용
2. 시민교육의 내용

Ⅴ. 사회과교육의 방법
1. 탐구식 교육방법
2. 사회과교육의 일반적 방법

Ⅵ. 민주적 시민의 자질 육성을 바탕으로 하는 시민교육
1. 민주적 시민의 자질 육성은 왜 이루어져야 하는가 - 필요성
2. 민주적 시민의 자질
3. 민주적 시민 자질 육성의 교육 방법

Ⅶ. 한국의 현실과 사회과교육
1. 사회적 측면
2. 교육적 측면

Ⅷ. 한국의 새로운 패러다임 모색

Ⅸ. 결론 - 관용(寬容)의 사상

본문내용

현대사회는 지속적이고도 급격한 속도로 변화하며 그 변화에 따라 사회적 요구의 방향을 교육적 목표, 내용, 방법의 변화를 촉구하게 되었고 사회과는 그 어느 교과에서보다 민감하게 대응해야 할 필요가 있다. 왜냐하면 사회과는 인간과 사회가 당면하고 있는 가장 중요한 문제가 주된 내용을 이루고 있기 때문이다. 뿐만 아니라 사회과는 사회변화를 가져 주는 주체로서의 인간으로 하여금 발전적 이념에 입각하여 이에 필요한 지식, 기능, 태도를 길러 바람직한 사회로의 변화를 주도하는 선도적 역할에 적극적으로 영향을 미친다. 따라서 사회과교육은 사회사상과 인간관계를 대상으로 하는 만큼 모든 사회현상과 불가분의 관계에 있으며 이로써 사회과에서는 사회 제현상을 올바로 인식하고 이에 대응하기 위하여 사회변화의 상황적 현실을 파악하고 사회적 요구에 부응하기 위해 노력해야 하는 것이다.

참고자료

· ·사회교육연구회 編, <사회과교육>, 형설출판사, 1982
· ·강호중, <초·중고 사회과에 있어서 가치교육의 접근방안에 관한 연구>, 경상대학원, 1987
· ·이종찬, <사회과교과서에 나타난 시민교육에 관한 내용분석>, 경남대학원, 1990
· ·임기봉, <시민적 자질육성과 사회과교육>, 경희대학원, 1988
· ·최병모, <사회과교육과정 개발의 체제적 접근>, 1992
· ·한완상 外, <한국의 사회학>, 서울, 1995