[인간발달][아동기][어린이]인간발달의 원리, 아동기(어린이)의 정의, 아동기(어린이)에 필요한 환경, 아동기(어린이)의 발달과업, 아동기(어린이)의 독서지도(독서교육), 아동기(어린이)의 미술지도(미술교육) 분석

소개

인간발달의 원리, 아동기(어린이)의 정의, 아동기(어린이)에 필요한 환경, 아동기(어린이)의 발달과업, 아동기(어린이)의 독서지도(독서교육), 아동기(어린이)의 미술지도(미술교육) 분석

목차

Ⅰ. 인간발달의 원리

Ⅱ. 아동기(어린이)의 정의

Ⅲ. 아동기(어린이)에 필요한 환경

Ⅳ. 아동기(어린이)의 발달과업

Ⅴ. 아동기(어린이)의 독서지도(독서교육)
1. 아동기 독서의 중요성
2. 독서의 장애물을 극복하기
3. 독서 열정에 점화하기
1) 관심의 엔진 점화
2) 욕구라는 엔진 점화
3) 비전의 엔진 점화
4) 즐거움이라는 엔진 점화
5) 필요의 엔진 점화
4. 책 골라 주기

Ⅵ. 아동기(어린이)의 미술지도(미술교육)
1. 창의성 교육의 필요성
2. 미술을 통한 창의교육
1) 조형과 창의성
2) 창의적인 지도원리
3. 동기유발을 통한 창의적 미술교육
1) 경험학습을 통한 교육
2) 대화를 통한 언어자극
3) 시청각교육자료
4) 다양한 미술재료탐색을 통한 동기부여
5) 탐구, 관찰, 실험, 실습을 통한 과학활동
6) 노래, 감상-음악활동을 통한 동기부여

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 인간발달의 원리

첫 번째 원리는 발달에는 결정적 시기가 있다는 점이다. 결정적 시기란 특정한 발달 혹은 발달적 변화에 가장 큰 영향력을 갖는 특별한 시기를 의미한다. 즉 인간의 발달은 어느 시기에나 가능한 것이 아니라 발달영역에 따라 가장 용이하게 이루어지는 최적의 시기가 있다. 태아발달에서 볼 수 있듯이 신체발달의 경우는 결정적시기에 대한 증거가 분명하다고 볼 수 있다. 그러나 발달의 다른 측면 애착 성격 등에 있어서는 결정적시기에 받은 영향이 후에 회복될 수 없다는 결정적 시기의 개념이 일반적으로 아주 한정적인 것 같다. 비록인간이 인생의 어떤 시기에 특정 경험에 대해 특히 민감하다 할지라도 후의 경험은 종종 초기경험의 영향을 바꾸어 놀 수 있다.
두 번째 원리는 발당의 양상은 예측이 가능하며 이러한 양상은 출생전후의 환경조건에 의해 지체될 수도 있고 부분적으로는 촉진될 수도 있다는 점이다. 세 번째 원리는 발달은 일정한 방향으로 진행된다는 점이다. 발달은 두부에서 진행되고 미부에서 나중에 진행되며 중심부분에서 먼저 진행되고 말초 부분에서 나중에 진행된다. 즉 인간의 발달은 구조와 기능면에서 머리부분과 몸통부분이 먼저 발달하고 사지 부분이 나중에 발달한다.
네 번째 원리는 발달은 변화과정을 포함한다는 점이다. 발달은 전 생애에 걸쳐 이루어지는 변화의 과정으로서 신체적변화와 심리적 변화를 모두 포함한다.
다섯 번째원리는 모든 발달 단계 또는 발달시기마다 그 시기에 대한 사회적 기대가 있다는 점이다. 사회적 기대를 갖고 있는 부모 및 교사들은 각 시기의 아동들이 환경에 잘 적응해 나가기위해 이루어야할 발달적 변화 및 행동들이 무엇인지를 알고 있기 때문에 자녀 및 아동들을 지도하는 과정에서 영향을 미치게 된다.
여섯 번째원리는 발달은 점성성을 갖는다는 점이다. 항상 지금까지 이루어진 발달의 기초위에서 다음 단계의 발달이 이루어지게 된다.

참고자료

· ○ 김경회 외(2006), 보육학개론, 창지사
· ○ 김삼랑(1992), 미술교육개론, 서울:미진사
· ○ 유효순(2003), 아동발달, 창지사
· ○ 정옥분(2004), 아동발달의 이론, 학지사
· ○ 정용부·고영인·신경일(1998), 아동 생활지도와 상담, 학지사
· ○ 현정환(2005), 아동 발달의 이해, 창지사
· ○ B. R, Hergenhahn 저, 김영채 역(1993), 학습심리학, 박영사