[학점은행제][학점은행제운영][학점은행][학점인정][학위취득]학점은행제의 도입배경과 정의, 학점은행제의 운영구조, 학점은행제의 학점 인정, 학점은행제를 통한 학위취득 분석

소개

학점은행제의 도입배경과 정의, 학점은행제의 운영구조, 학점은행제의 학점 인정, 학점은행제를 통한 학위 취득 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학점은행제의 도입배경과 정의
1. 학점은행제의 도입배경
2. 학점은행제의 의미

Ⅲ. 학점은행제의 운영구조
1. 학점은행제 운영 유관기관
2. 학점은행제 운영 유관기관의 역할
1) 교육부
2) 한국교육개발원
3) 교육훈련기관
4) 시․도교육청 상담자료실
5) 대학(교)
6) 한국방송통신대학교
7) 자격증수여기관

Ⅳ. 학점은행제의 학점 인정

Ⅴ. 학점은행제를 통한 학위 취득

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

지식의 생산과 이용을 통한 사회혁신의 바탕이 되는 사회 문화적 기반, 이용할 수 있는 정보자원의 확보를 위한 정보자원 기반, 그리고 지식의 유통을 촉진시키는 기술적 기반을 구체화시키고 공식화시키기 위해서는 효율적인 제도가 필요하다. 이러한 제도라는 것은 필수적으로 갖추어야 할 사회 문화적 요소를 제도적으로 확보하고, 정보자원을 확충하기 위한 기본적인 활동을 제도적으로 공식화시키고, 기술의 개발 및 운용에 필요한 사항을 제도적으로 확립하기 위한 것이다. 예를 들어 지식의 효과적인 이용과 생산에 대해 금전적으로 보상하거나 사회적으로 인정받을 수 있는 자격을 보장해 주는 제도, 생산된 지식을 평가하는 공정한 제도, 정보자원을 확충하거나 공동이용하기 위한 협력체제의 구축과 운영, 표준화된 기술의 개발과 이의 보급을 위한 협력체제 구축 등 지식기반사회에 필요한 모든 것들을 제도적으로 정례화, 구체화, 공식화, 체제화 시키는 것이 필요하다.

Ⅱ. 학점은행제의 도입배경과 정의

1. 학점은행제의 도입배경

사회적 수요와 국민들의 필요를 반영하면서 양질의 교육 프로그램을 토대로 국민들에게 다양한 학습기회를 제공해 온 비정규 교육기관에 대한 국가적인 차원의 관심과 지원, 그리고 그 기관에서의 학습경험에 대한 공적 인정이 요청된다. UNESCO와 OECD주요국에서는 학교에서의 경험과 직장에서의 경험이 상호연계될 수 있도록 교육체제를 전환시키는 노력을 기울이고 있으며, 더 나아가 비정규 교육기관에서의 학습경험을 공적으로 인정함으로써 다양한 학습경험이 어느 기관에서든 상호교류될 수 있도록 하는 체제를 갖추어 나가고 있다. 다양한 교육적 필요에 따라 다양한 장소에서 학습에 참여하고 있는 국민들의 학습경험을 공적으로 인정함으로써 국민 전체의 교육력을 제고하고, 더 나아가 열린 교육사회, 평생학습사회를 구현하는 것은 21세기 정보화사회의 요청이다.

참고자료

· 김국현(2006), 학점은행제도의 정책과정에 대한 평가
· 교육부(1999), 성인들의 평생학습을 위한 학점은행제, 한국교육개발원
· 김신일 외(1997), 평생학습법의 기본방향과 시안, 교육개혁위원회
· 백은순(2003), 평생학습 사회에 있어서 학점은행 제도의 개선 방안, 한국성인교육 학회 10월 월례회에서 발표
· 백은순 외(1997), 학점은행제 운영방안연구, 한국교육개발원
· 이혜영 외(1999), 학점은행제 활성화 방안 연구, 한국교육개발원
· 이돈희(1997), 학점은행제 운영 방안 연구, 한국 교육 개발원