학생 대상 인터넷·스마트폰 과의존 예방 교육과 지도에 대한 교사의 인식 및 실태 조사 (Teachers' Perceptions and Practices of Internet·Smartphone Overdependence Prevention Education and Guidance for Students)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 한국융합기술연구학회
· 수록지 정보 : 아시아태평양융합연구교류논문지 / 11권 / 1호 / 235 ~ 249페이지
· 저자명 : 손현동

초록

이 연구의 목적은 학생들의 스마트폰 과의존에 대한 예방 교육과 지도에 대해 교사들이 어떻게 인식하고 있는지, 그리고 실제로 학교 현장에서 어떤 어려움을 겪고 있는지에 대한 실태를 조사하는 것이었다. 이를 위해 초·중·고등학교에 근무하는 898명의 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 설문 문항은 교사들의 스마트폰 과의존에 대한 인식, 지도 경험, 그리고 예방 교육의 실태에 대한 내용으로 구성되었다. 그 결과, 중학교와 고등학교 교사들이 스마트폰 과의존 문제를 특히 심각하게 인식하고 있으며, 각각 92.0%와 92.6%가 학생들의 사용 양상에 대해 우려를 표명하였다. 교사들은 학생들이 주로 게임 중독(35.9%), 무절제한 웹 서핑 및 메신저 사용(26.1%), 그리고 SNS 폭력(22.2%) 문제를 경험한다고 보고하였다. 예방 교육과 관련하여, 교사들은 현행 프로그램이 형식적이고 단발성에 그치는 경우가 많아 실질적인 효과를 거두기 어렵다고 지적하였다. 효과적인 지도의 주요 장애물로는 학생들의 부정적인 태도(34.0%), 교사들의 전문성 부족(24.4%), 학부모의 무관심(42.5%) 등이 확인되었다. 또한 학교와 가정 간의 연계와 제도적 지원이 부족한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 스마트폰 과의존 문제 해결을 위한 보다 구체적이고 실효성 있는 교육 프로그램과 체계적인 교사 연수, 그리고 학부모와의 협력 강화가 필요함을 시사한다. 더불어 학교급별 표준화된 지침 개발과 지속가능한 예방 교육 체계 구축이 요구된다.

영어초록

This study aimed to investigate how teachers perceive preventive education and guidance for students' smartphone dependence and what challenges they face in practice. To do this, we surveyed 898 elementary, middle, and high school teachers. The survey questions covered teachers' perceptions of smartphone overdependence, their experiences in teaching, and the current state of prevention education. The results showed that junior high and high school teachers are particularly aware of the problem of smartphone overdependence, with 92.0% and 92.6%, respectively, reporting serious concerns about their students' usage patterns. They reported that their students mainly experience problems with gaming addiction (35.9%), unrestrained web surfing and messenger use (26.1%), and social media violence (22.2%). regarding prevention education, teachers pointed out that current programs are often formal and one-time, making it difficult to achieve practical effects. The main obstacles to effective guidance were identified as negative attitudes of students (34.0%), lack of professionalism of teachers (24.4%), and indifference of parents (42.5%). Additionally, teachers reported insufficient institutional support and coordination between schools and families. These findings suggest that more specific and effective education programs, systematic teacher training programs, and enhanced collaboration with parents are needed to address smartphone overdependence. Furthermore, the development of school-level standardized guidelines and establishing a sustainable prevention education system are required.

참고자료

· 없음