인터넷·스마트폰 과의존 업무 담당 교사의 예방 교육과 지도에 대한 인식 및 요구 조사 (Perceptions and Needs for Prevention Education and Guidance among Teachers Charged with Internet·Smartphone Overdependence)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 한국융합기술연구학회
· 수록지 정보 : 아시아태평양융합연구교류논문지 / 11권 / 2호 / 361 ~ 375페이지
· 저자명 : 손현동

초록

이 연구는 아동과 청소년의 인터넷 및 스마트폰 과의존 문제를 해결하기 위한 예방 교육 및 지도에 대한 교사들의 인식과 요구를 조사하였다. 연구 참여자는 초·중·고등학교에서 인터넷·스마트폰 과의존 업무를 담당하는 교사 340명으로, 설문을 통해 데이터를 수집하였다. 연구 결과, 학교에서 학생들의 인터넷·스마트폰 과의존 예방을 위해 시행된 교육 형태로는 담임교사가 생활지도 차원에서 훈육하는 것이 29.7%로 가장 많았으며, 그 뒤를 외부 전문가에 의한 교육 프로그램(25.0%), 담임교사가 별도의 수업 내용을 편성하여 교육(20.5%), 개별적인 사이버 교육(12.9%), 보건교사에 의한 교육(8.6%)이었다. 교사들이 업무 수행 시 겪는 가장 큰 어려움은 ‘타 업무로 인한 부담’이었으며, 이어서 ‘지도방법에 대한 전문성 부족’, ‘학생의 부정적 태도’ 등의 순으로 나타났다. 학부모 상담 시 겪는 주요 어려움으로는 ‘학부모의 무관심’이 가장 컸으며, 그 외에도 ‘업무 증가로 인한 부담’과 ‘감정적 소모’가 뒤따랐다. 교사들이 인터넷·스마트폰 과의존 학생 지도 업무를 효율적으로 수행하기 위해 가장 필요하다고 응답한 지원책은 ‘전문기관 연계방법’이었고, 그 외에도 ‘지도방법에 관한 매뉴얼’, ‘학생 및 학부모 상담기법’ 등이 요구되었다. 정책적 지원으로는 ‘중독 전문 상담교사의 배치’와 ‘중독치유 프로그램 개발 및 보급’이 가장 중요한 것으로 지적되었다.

영어초록

This study examined teachers' perceptions and needs for preventive education and guidance to address internet and smartphone overdependence among children and adolescents. Using a questionnaire, data were collected from 340 teachers in elementary, middle, and high schools responsible for Internet and smartphone overdependence. The results of the study showed that the most common form of education implemented in schools to prevent students' internet and smartphone dependence is discipline by homeroom teachers in the form of life guidance (29.7%), followed by education programs by external experts (25.0%), education by homeroom teachers by organizing separate class contents (20.5%), individual cyber education (12.9%), and education by health teachers (8.6%). The biggest challenge teacher’s face in their work is the “burden from other duties,” followed by “lack of expertise in teaching methods” and “negative attitudes of students. Parents' indifference was the main difficulty in counselling parents, followed by the “burden of increased work” and “emotional exhaustion.” Teachers reported that they needed the most support to effectively carry out their duties of counselling internet and smartphone-dependent students, including “ways to connect with specialized organizations,” “manuals on counselling methods,” and “techniques for counselling students and parents. Regarding policy support, the most important ones were “deployment of addiction counsellors” and “development and dissemination of addiction treatment programs.

참고자료

· 없음