이공계 글쓰기 ‘팀티칭 수업’(Team teaching)의 효과적 방법 및 그 실제 (Effective writing and the actual on Team Teaching in natural science and engineering)

서지정보

· 발행기관 : 우리어문학회
· 수록지 정보 : 우리어문연구 / 43호 / 33 ~ 63페이지
· 저자명 : 남진숙

초록

본고는 팀티칭 수업의 과정과 방법 등을 실제 이공계 수업 사례를 통해 제시하고, 이공계 글쓰기에서 팀티칭 수업이 긍정적이고, 효과적인 교수 방법이 될 수 있음을 제안한 논문이다.
논문의 연구 대상이 된 수업 모델은 지난 2011년 2학기 동국대학교 공대 학생들이 수강했던, 공학인증제 필수 과목인 ‘기술보고서 작성 및 발표’ 팀티칭 과목이다. 교수자는 이공계와 인문학을 전공한 교수자가 한 팀이었으며, 수업 시수는 각각 9주, 7주로 나뉘어 진행되었다.
이 팀티칭 수업의 특징은 두 교수자간의 상호 의견 교환(수업 시간·강의 내용 공유, 시험 공동 출제·공동채점 등)이 매우 긴밀하게 이루어졌으며, 수강하는 학생들을 위해 공동 피드백, 이중 피드백을 진행 하였다는 점이 특징적이다. 또한 팀티칭 수업을 위해 학습 사전 조사 및 사후 조사를 실시하여 수강생들의 과목에 대한 요구 및 만족도를 확인하였다. 그 결과 팀티칭 수업에 대한 만족도가 매우 높았으며, 전공이 다른 교수자가 공동 피드백을 해주었다는 점은 특히 효과적이었다.
결론적으로 이공계 학생들의 글쓰기를 향상시키고, 의사소통능력을 강화하고, 공학인증제의 목적을 살리기 위해서는 팀티칭 수업 방법이 무엇보다도 필요하다는 점을 실제 수업을 통해 확인할 수 있었다. 그러나 팀티칭 수업은 교수자의 열정과 희생만으로 이룰 수 있는 것은 아니다. 학교 당국이 적극적으로 나서야 한다. 여기에는 이공계 글쓰기 교육에 대한 대학 운영자의 인식 변화와 의지가 선행되어야 하며, 경제적 예산이 현실적으로 뒤따라야 한다.

영어초록

This paper presenting the processes and methods of team teaching class through the case of science and engineering teaching, is proposed that team teaching in writing can be an effective teaching method.
Teaching model that has been the subject of this research paper is a team teaching course, 'technical report writing and presentation' that Dongguk University students had to take the mandatory course for engineering certification in the second semester 2011.
A team was composed as professors who majored in humanities and professors who majored in science and engineering, and class period was divided 7 weeks and 9 weeks in progress.
The important characteristics of this team teaching classes were very closely conducted through the mutual exchange of opinions between the two professors in course content sharing, co-test, co-scoring, and so on. Also, the professors carried out dual-feedback and joint feedback for students during the course. In addition, they reflected students' needs and satisfaction of subjects for team teaching class by conducting pre-and post-survey. As a result, satisfaction was very high for team teaching class. Especially, other major professor's joint feedback was very effective in terms of class.
In conclusion, to improve science and engineering students' writing skills, to strength their communication ability and to fit for the purpose of engineering certification, the team teaching methods verified through actual classes are needed more than anything else.
However, successful team teaching class can not be done only with a teacher's passion and sacrifice. Thus, the change of operator's recognition for writing education of science and engineering should be preceded and economically realistic budget should be followed.

참고자료

· 없음