팀기반학습을 적용한 건축시공 교육의 학습자 요구사항 분석 (Analysis on the Learner’s Demands of Building Construction Course Applying Team Based Learning)

서지정보

· 발행기관 : 대한건축학회지회연합회
· 수록지 정보 : 대한건축학회연합논문집 / 22권 / 3호 / 39 ~ 46페이지
· 저자명 : 김재엽, 김은호, 김태훈

초록

사회의 변화에 따라 대학교육도 변화를 요구받고 있다. 국내 대학들도 팀기반학습 등의 혁신교수법 적용에 대한 연구가 진행되고 있다. 그러나 건축공학 분야의 교육혁신은 아직 활성화되지 못하고 있다. 본 연구는 학습자들의 요구사항을 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 통해 교육혁신에 기여하고자 하였다. 중요한 연구결과는 다음과 같다. 팀기반학습을 적용한 혁신강의가 일반강의와 다른 점은 ‘사전학습’과 ‘참여학습’인 것으로 나타났다. ‘사전학습’은 강의 전에 예습하는 것이다. ‘참여학습’은 강의에 참여하는 것이다. 학습자들은 ‘사전학습’을 위해 ‘e-book’과 ‘강의동영상’이 필요하다고 응답하였다. 학습도구는 스마트폰을 선호하였고, PC나 노트북은 선호도가 낮았다. ‘참여학습’을 위해서는 질의응답의 기회가 다양한 방법으로 주어지기를 원하고 있었다. 강의시간에 실무형 문제를 해결하는것도 ‘참여학습’에 도움이 될 수 있는 것으로 분석되었다.

영어초록

University education needs to change for keeping up with the times. Domestic universities have been trying to adopt innovative teaching methods such as team-based learning. However, educational innovation has not yet been promoted in the field of architectural engineering. Thus, the purpose of this study is to analyze learners’ demands, and thus make contributions to educational innovation. Major findings of the study are as follows. The main differences between innovative lectures adopting team-based learning and general lectures are ‘pre-learning’ and ‘participation learning’. ‘Pre-learning’ is the preparation of one’s lessons before lectures. ‘Participation learning’ is the participation in lectures. As a result of survey on learner’s demands, learners responded that they need ‘E-books’ and ‘video lectures’ for pre-learning. Smartphones were preferred as learning tools, and tablet PCs were less preferred than smartphones and PCs. For ‘participation learning’, they wanted to be given opportunities for questions and answers in a variety of ways. It was also found that problem-based learning, which is an instructional method that can solve practical problems during lectures, could be helpful in ‘participation learning’.

참고자료

· 없음