사회성 발달을 위한 팀빌딩체육프로그램의 개발과 효과검증 (The Development and Verification of Team Building Program in Physical Education Classes for Improvement of Sociality)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육학회
· 수록지 정보 : 한국체육학회지 / 52권 / 3호 / 79 ~ 101페이지
· 저자명 : 이창섭, 황성하

초록

본 연구의 목적은 중등학교 학생들의 사회성 발달을 위한 팀빌딩체육프로그램을 개발하고, 효과를 검증하는데 있다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 ‘목표수립’, ‘프로그램 구성’, ‘예비연구’, 그리고 ‘프로그램 실시와 개선’으로 구성된 네 단계의 프로그램 개발절차를 진행하였다. 그 결과, 첫 번째 단계에서는 ‘긍정적 정서’, ‘페어플레이 정신’, ‘사회적 책임감’, ‘긍정적 상호작용’, ‘대인관계’, 그리고 ‘공동체의식’을 함양할 수 있는 팀빌딩체육프로그램의 목표가 수립되었다. 두 번째 단계에서는 팀빌딩체육프로그램의 목표를 달성하기 위한 활동내용이 일차적으로 구성되었다. 세 번째 단계에서는 팀빌딩체육프로그램의 활동내용이 수정ㆍ보완되었다. 마지막 네 번째 단계에서는 팀빌딩체육프로그램의 효과를 검증하였는데, 질적효과의 측면에서는 중등학교 학생들의 긍정적 정서, 페어플레이 정신, 사회적 책임감, 긍정적 상호작용, 대인관계, 그리고 공동체의식을 변화시키는데 효과적인 것으로 나타났으며, 양적효과의 측면에서는 활동성, 성취성, 사교성, 그리고 자율성에 효과가 있는 것으로 나타났다.

영어초록

The purpose of this study is to develop team building program in physical education classes for middle school students to develop sociality and to verify effectiveness of the program. For the purpose of this study, team building program was developed and verified following program development procedures composed of ‘demand analysis’, ‘program structuring’, ‘preliminary study’, and ‘program execution and improvement’. At the first stage, the goal of team building program in physical education classes was established. As a result, it was concluded that the team building mediation for ‘positive mindset,' ‘fair play spirit,' ‘social responsibility,' ‘positive interaction,' ‘personal relations,' and ‘team spirit' is required for middle school students to develop sociality in physical education classes. At the second stage, activities and strategies were decided to achieve the goal of team building program in physical education classes. At the third stage, preliminary study was conducted to verify effectiveness and feasibility of the first version of the program. At the fourth stage, effectiveness was of the developed program. As a result, qualitative effects of the program were improvement of positive mindset, fair play spirit, social responsibility, positive interaction, personal relations, and team spirit among middle school students, while quantitative ones were activity, sense of achievement, sociality, and autonomy.

참고자료

· 없음