일본어 수업에서의 팀 기반 학습 적용과 효과에 관한 연구 (A Study on the Application and Effectiveness of Team-Based Learning in Japanese Language Classes)

서지정보

· 발행기관 : 한국일본어교육학회
· 수록지 정보 : 日本語敎育 / 105호 / 29 ~ 41페이지
· 저자명 : 장윤아

초록

본고에서는 팀 기반 학습법을 적용한 ‘고급일본어세미나’ 수업에 대한 학습자들의 인식과 효과에 대해 살펴보았다.
그 결과, 팀 기반 학습에 대한 학습자들의 전반적인 만족도와 자기효능감 그리고 수업효과는 매우 높게 나타났으며 학습자들 스스로가 팀 학습활동에 적극적으로 임하였다고 인식하고 있는 것으로 나타났다. 또한, 팀 기반 학습은 수업 집중도를 높이고 학습을 더욱 수월하게 하며, 학습자들에게 자기 스스로 학습할 동기와 계기를 마련하는 효과가 있는 것을 확인할 수 있었다. 이처럼 중고급 레벨의 일본어 교육 현장에서 실시한 팀 기반 학습 교수법은 협력관계 구축, 집중도 향상, 자기주도적학습, 학습의 수월함, 실력향상에 긍정적인 영향을 미쳤다. 그러나, 소극적인 학습자들에게는 어려운 학습으로 느껴질 수 있는 점과 팀원 간의 실력 불균형, 성격 차이 등은 팀을 구성할 시 더욱 세밀하게 고려할 필요가 있는 사항이며, 팀 단위 시험 실시의 의의와 수업 속도에 관한 부분에 대해서는 교수자의 추가 설명 및 지속적인 모니터링이 필요한 부분이라 생각된다. 또한, 팀 기반 학습이 원활하게 이루어질 수 있도록 팀 활동 및 협력관계 구축을 위한 다양한 방안을 마련하여 보완해 나갈 필요가 있다고 사료된다.

영어초록

This study examined the perception and effectiveness of learners in the "Advanced Japanese Seminar" class, which applied team-based learning(TBL).
As a result, learners showed high overall satisfaction, self-efficacy, and perceived effectiveness in team-based learning. They recognized themselves as actively engaging in team learning activities. Furthermore, team-based learning increased class concentration, facilitated smoother learning, and provided learners with motivation and opportunities for self-directed learning. Thus, team-based learning pedagogy implemented in intermediate to advanced level Japanese language education demonstrated positive effects on establishing cooperative relationships, improving concentration, promoting self-directed learning, facilitating smooth learning, and enhancing proficiency. However, it is necessary to carefully consider the challenges that may arise, such as the perception of difficulty for passive learners, skill imbalances among team members, and personality differences when forming teams. Additionally, the significance of conducting team-based assessments and the pace of the class require further explanation from the instructor and continuous monitoring.

참고자료

· 없음