대학생의 팀 기반 학습에서 공유리더십, 협력적 자기효능감, 팀효능감 간의 관계–학업탄력성의 매개효과 (The Mediating Effect of Academic Resilience on the Relationship between Shared Leadership, Self-efficacy for Group work, and Team Efficacy in University Team Based Learning)

서지정보

· 발행기관 : 한국웰니스학회
· 수록지 정보 : 한국웰니스학회지 / 18권 / 1호 / 131 ~ 137페이지
· 저자명 : 장형숙

초록

본 연구는 팀 기반 학습을 경험한 학생들을 대상으로 공유리더십, 협력적 자기효능감, 팀 효능감 및 학업탄력성을 파악하고, 공유리더십, 협력적 자기효능감, 팀 효능감 간의 관계에서 학업탄력성의 매개효과를 분석하기 위해 실시하였다. 본 연구는 C지역 일개 대학의 학생들 중 학습공동체 활동 혹은 팀 기반 수업에 참여했던 경험이 있는 142명을 대상으로 하였다.
자료분석은 SPSS 25.0 통계프로그램을 이용하여 기술통계, 상관관계 분석, 다중회귀분석을 실시하였고 매개효과는 Sobel test로 검증하였다. 연구결과, 공유리더십, 협력적 자기효능감과 학업탄력성이 증가할수록 팀 효능감은 유의하게 증가하였고, 공유리더십과 협력적 자기효능감은 학업탄력성(β=.42, p<.001).과 팀 효능감(β=.43, p<.001)에 유의한 영향을 나타냈고, 공유리더십, 협력적 자기효능감, 학업탄력성을 동시에 투입하여 회귀분석하였을 때 팀 효능감에 유의한 영향력을 보였다(β=.62, p<.001). 공유리더십, 협력적 자기효능감은 학업탄력성을 매개로 팀 효능감에 유의한 영향을 나타내었고, 완전 매개효과가 있는 것으로 규명되었다(Z=2.75, p<.001). 결론적으로, 학업탄력성은 팀 기반 수업에서 학생들의 공유리더십, 협력적 자기효능감과 팀 효능감 간의 관계를 중재함으로서 팀 효능감을 향상시키는 것으로 나타났다. 따라서 팀 기반 수업에서 학생들이 지각하는 공유리더십, 협력적 자기효능감 및 팀 효능감과 이들의 관계에서 중재역할을 하는 학업탄력성의 속성을 고려한 연구가 지속되어야 할 것이고, 학업탄력성 증진 프로그램이 개발되어야 할 것으로 보인다.

영어초록

This study was conducted to identify the shared leadership(SL), self-efficacy for group work(SEG), team efficacy(TE), and academic resilience(AR) in university team based learning, and to analyze the mediating effect of AR on the relationship between SL, SEG and TE. A survey was conducted of 142 students who had experience of participating in learning activities or team-based learning. Descriptive statistics, Pearson's correlation coefficients, and multiple regression analysis were performed using the SPSS 25.0 statistical program. The mediating effect was analyzed by Sobel test. The results showed that as SL, SEG, AR increased, TE increased significantly. As a result of regression analysis, AR, SEG showed significant effects on AR(β=.42, p<.001) and TE(β=.43, p<.001). AR, SEG and AR had a significant effect on TE(β=.62, p<.001). AR showed a significant effect on TE through mediation of AR and SEG had a complete mediating effect(Z=2.75, p<.001). In conclusion, AR improves TE by mediating the relationship between SL, SEG and TE of students in team learning. Therefore, it is expected that continuous research and intervention programs of academic resilience

참고자료

· 없음