컴퓨터매개의사소통(CMC)에 따른 학습자의 메타적 능력 변화와 학습자-교수자 관계 실증 모형: 코로나19 이후 대학 교육의 온라인 전환에 대하여 (An Empirical Model to Examine Changes in Learner’s Meta-ability and Learner- teacher Relations via Computer-mediated Communication within the University: Upon a Changeover to Online Teaching-learning )

서지정보

· 발행기관 : 한국커뮤니케이션학회
· 수록지 정보 : 커뮤니케이션학 연구 / 29권 / 2호 / 141 ~ 165페이지
· 저자명 : 조순정

초록

본 연구는 코로나19로 대학 교육의 온라인 전환에 상황에서 컴퓨터매개의사소통(CMC)에 의한 학습자의 메타적 능력 변화와 학습자-교수자 관계를 실증할 모형을 제시했다. 동 연구는 매체풍부성이론, 사회정보처리이론에 근거한 CMC 유관 문헌을 참고, 3대 메타적 능력과 인격적 관계에 대한 개념 모형을 구현 후, 2020년 1/2학기 천안 S 대생 117명과 e캠퍼스에서 교환한 메시지를 내용분석하고, 동년 12월 102명의 온라인 설문 응답을 상관분석하여 모형의 신뢰성을 확인했다. 그 결과, 메시지 내용분석에서는 학습자의 메타인지, 메타정서, 메타사회 능력이 변인별로 두루 파악됐으나, 설문자료 상관분석에선 학습자의 메타인지, 메타정서 능력의 변화만 교수자 관계와 양(+) 의 상관을 띠었다. 예비(Pilot) 연구로 진행한 동 연구는, CMC에 의한 온라인 교육으로 대학생의 메타적 능력 변화에 따른 교수자와의 관계를 밝히는 모델을 제시한 의의가 있으며, 2021년 1학기 후 설문 표본을 확대한 후속의 본(Main) 연구에서 각 요소 간인과관계를 분석하여 연구 모형의 타당성을검증하고자 한다.

영어초록

Upon a full changeover to online education in response to the COVID-19 pandemic, this study aims to set out a research model examining changes in learner’s meta-ability and learner-teacher relations via computer-mediated communication (CMC) in the university. The research thus designed a conceptual framework that combines three different learner’s meta-abilities and learner-teacher relations by relying on CMC-related literature rooted in Media Richness theory and Social Information Process theory; to ensure the model’s reliability, it then conducted Content Analysis on the messages in the E-campus forum of Cheonan S-university where this researcher and 117 students exchanged during the second term of 2020, followed by Correlation Analysis on the online survey data from 102 students in late 2020. Empirical results showed that numerous constructs in meta-cognitive ability, meta-affective ability and meta-social ability were identified from the analyzed messages whereas only meta-cognition changes and meta-affect changes were in a significant positive correlation between the learner’s and teacher’s relations. This pilot study is meaningful, as confirming the usefulness of the proposed framework within the context of CMC to examine changes in meta-ability and learner-teacher relations. Future work in the form of main research to be taken with wider samples after the first term in 2021 will check to see the model’s validity by demonstrating a cause-effect relationship between three elements on changes in meta-ability and a set of variables in learner-teacher relations.

참고자료

· 없음