차별문항기능 분석의 효과성 검증 -일본인 한국어 학습자의 유학 유무와 문화 간 의사소통 능력을 중심으로- (An Examination of the Effectiveness of Differential Item Functioning: Japanese Learners’ Study-abroad Experience and Their Intercultural Communication Competence)

서지정보

· 발행기관 : 이중언어학회
· 수록지 정보 : 이중언어학 / 81호 / 175 ~ 207페이지
· 저자명 : 신지원

초록

본 연구의 목적은 서로 다른 문화적 배경, 경험을 가진 학습자들을 대상으로 하는 한국어교육에서도 측정도구의 동등성이 중요함을 확인하고 구체적인 분석 방법을 제안하는 것이다. 이를 위해 일본 한국어 학습자 122명을 대상으로 실시한 설문지 조사를 사용하여 한국 유학경험 유무에 따라 이문화 커뮤니케이션 능력에 차별적으로 기능하는 문항이 있는지를 확인하였다. 2요인분산분석을 사용한 차별문항기능 분석 결과, 8문항이 유학경험에 따라 차별적으로 기능함을 알 수 있었다. 내용 분석을 통해 "외국어 불안"의 1문항이 편향성이 있음을 확인하였다. 독립표본 t검정과 상관분석 결과는 차이가 없었지만 신뢰성 계수, t값, 상관계수가 조금씩 변화하였다. 2요인분산분석을 사용한 차별문항기능 분석을 한국어교육에 적용함으로써 설문지 조사 연구 결과의 타당성과 신뢰성을 높일 수 있을 것이다.

영어초록

This study aims to examine the applicability of differential item functioning (DIF), a widely used concept in psychology, to Korean language education. The use of two-way analysis of variance (ANOVA) DIF as an analytic tool is also introduced and evaluated. Toward this end, data were collected from 122 Japanese female students to measure the effects of a study-abroad experience in Korea on their intercultural communication competence. A two-way ANOVA was used for the statistical testing of DIF. The results indicated that eight items functioned differently, depending on whether or not the students had undergone the experience of studying abroad in Korea. Through item content analysis, one item—“foreign language phobia”—was confirmed to be a bias item. Although there were no differences in the t-test and correlation results before and after the application of DIF, the reliability, t-value, and correlation coefficient for “foreign language phobia” changed. The results suggest that applying two-way ANOVA DIF to Korean language education research may increase the reliability and validity of questionnaire-based analyses.

참고자료

· 없음