무용수업에서의 글쓰기 과제가 자기표현능력, 의사소통기술과 비판적 사고성향에 미치는 효과 (Effects of writing task on self-expression ability, interpersonal communication skills, and critical thinking disposition in dance course)

서지정보

· 발행기관 : 한국체육학회
· 수록지 정보 : 한국체육학회지 / 47권 / 2호 / 337 ~ 349페이지
· 저자명 : 박중길

초록

본 연구의 목적은 수업 중의 글쓰기 과제가 무용과 대학생들의 자기표현능력, 의사소통기술과 비판적 사고성향에 어떠한 영향을 미치는지를 규명하는 것이다. 42명의 무용과 대학생을 실험집단과 통제집단에 각 21명씩 배정하고 총 12주 동안 읽기와 글쓰기 과제를 실시하였다. 측정도구는 자기표현능력, 의사소통기술과 비판적 사고성향 검사지가 이용되었다. 자료 분석은 기술통계와 반복측정 분산분석이 실시되었다. 연구 결과 글쓰기 과제가 실험집단의 자기표현능력 중의 인지적, 정서적, 전반적 자기표현능력을, 의사소통기술 중의 자기노출, 주장력, 표현력, 지지, 효율성, 조리성, 목표 간파기술을, 그리고 비판적 사고성향 중의 분석, 체계성, 비판적 사고자신감, 성숙성향을 향상시킨 것으로 나타났다. 이 결과는 무용수업 중의 글쓰기 과제가 무용과 대학생들의 자기표현능력과 의사소통기술 및 비판적 사고성향 변화에 긍정적으로 기여함을 시사한다.

영어초록

The purpose of this study was to examine the effects of writing tasks on college dance students' self-expression ability, interpersonal communication skill, and critical thinking disposition. Forty-two college dance students divided into experimental group and control group, participated in reading and writing assignments and for 12 weeks. The instruments were Self-Expression Ability Inventory, Global Interpersonal Communication Skills Scale, and the California Critical Thinking Disposition Inventory. Both descriptive statistical analysis and one-way ANOVA with repeated measures were carried out. The results indicated that compared with control group, experimental group showed significantly greater improvement in cognitive, emotional, overall self-expression behavior among the SEAI, self-disclosure, assertiveness, expressiveness, supportiveness, efficiency, conversational coherence, goal detection among the GICCS, and analysis, systematicity, critical self-confidency, and maturity of the CCTDI. These results suggest that writing assignments in dance course could contribute to enhancing college dance students' self-expression, communication skills, and critiical thinking dispositions.

참고자료

· 없음