예비유아교사를 위한 의사소통 프로그램 개발 및 적용 : TET프로그램을 기초하여 (The Development and Application of a Communication Program for Pre-service Early Childhood Teachers : Based on TET Program)

서지정보

· 발행기관 : 사단법인 인문사회과학기술융합학회
· 수록지 정보 : 예술인문사회 융합 멀티미디어 논문지 / 7권 / 10호 / 399 ~ 412페이지
· 저자명 : 고희선, 김정희

초록

본 연구의 목적은 예비유아교사를 대상으로 TET프로그램을 기초한 의사소통프로그램을 개발하여 효과를 살펴보는데 있다. 연구 참여자는 P지역에 소재한 4년제 대학교 유아교육과에 재학 중인 2학년 예비유아교사 총 44명이다. 의사소통 프로그램은 TET프로그램(Teacher Effectiveness Training program)을 기초하여 점검단계-이해단계-인식단계-실천단계-통합단계 순으로 내용을 구성하였으며, 주1회 총6주 동안 실시하였다. 자료는 예비유아교사의 의사소통 능력을 사전사후 분석하고, 구체적인 변화를 질적으로 분석하여 수집하였다. 그 결과, 첫째, 예비유아교사들은 자기노출, 상호작용관리, 표현력 등 의사소통능력에서 유의미한 변화를 나타냈다. 둘째, 예비유아교사들은 새로운 개념, 민주적 대화 이해 등 의사소통지식에서 구체적 변화를 보였으며, 자신뿐만 아니라 타인과 소통하는 의사소통 기술에서도 긍정적 변화를 나타냈다. 셋째, 예비유아교사들은 상호작용에서의 자신감, 자신과 타인에 대한 관심과 긍정적 태도 등 의사소통 태도에서도 질적 변화를 보였다. 이러한 결과는 TET프로그램을 기초한 의사소통 프로그램이 교사로서 요구되는 의사소통 역량뿐만 아니라 건강한 대인관계 형성을 위해 요구되는 의사소통 능력에도 실제적 효과가 있음을 의미한다.

영어초록

The purpose of this study is to examine an effect through developing a communication program based on TET program targeting pre-service early childhood teachers. The research participants include totally 44 pre-service early childhood teachers as a sophomore who are attending the Department of Early Childhood Education at 4-year university where is located in P area. The communication program comprised contents in order of inspection phase-understanding phase-perception phase-practice phase-integration phase based on the TET program and was carried out for totally 6 weeks once a week. Data were collected following a pre-and-post analysis on the communication ability of pre-service early childhood teachers and after a qualitative analysis of a specific change. As a result, first, the pre-service early childhood teachers showed a significant change in communication skills such as self-disclosure, interactional management, expression, etc. Second, the pre-service early childhood teachers indicated a definite change in communication knowledge such as the new idea and the democratic conversation understanding and was seen a positive change even in communicative competence of interacting with others as well as with oneself. Third, the pre-service early childhood teachers disclosed a qualitative change even in communication attitudes such as self-confidence in interaction, an interest in oneself and others, and positive attitude. This implies that the communication program based on the TET program has a substantive effect on communicative competence of being demanded as a teacher and even on communication ability of being requested for forming health interpersonal relations.

참고자료

· 없음