5·16쿠데타 이후 대학 학생운동과 정부의 대응: 농촌운동과 한미행정협정체결촉구시위를 중심으로 (University Student Movements after the 5·16 Coup d’état and Government’s Response to Them: Focusing on Rural Movements and Protest Demanding Korea-U.S. Administration Agreement)

서지정보

· 발행기관 : 역사교육연구회
· 수록지 정보 : 역사교육 / 148호 / 199 ~ 225페이지
· 저자명 : 오제연

초록

1961년 5.16쿠데타 직후 학생들의 현실참여는 군사정부가 허용하는 범위 내에서만 이루어질 수 있었다. 그 대표적인 분야가 ‘농촌운동’이었다. 4월혁명 당시 운동과 비교했을 때 5.16쿠데타 후 농촌운동은 군사정부의 통제 속에서 진행되었다. 그러나 농촌운동에 참여한 일부 학생들은 정부의 의도와 상관없이 이러한 통제를 ‘전용’하여 합법적인 공간 안에서 정권에 비판적인 활동을 전개하였다. 군사정부는 대학생들을 농촌운동에 동원하여 그들의 현실참여 의지를 순치하려 했으나, 역설적으로 농촌운동은 ‘농촌’으로 상징되는 민족적 정서를 자극하여, 1964~65년 한일협정반대운동의 대중적 기반을 넓히는데 기여하였다.
‘농촌운동’이 군사정부가 허용한 범위 내에서 이루어진 현실참여의 방식이었다면, 연이은 주한미군의 폭력사건을 계기로 발생한 1962년 6월 ‘한미행정협정체결촉구시위’는 군사정부가 허용하는 범위를 뛰어넘어 쿠데타 이후 최초로 전개한 학생 시위였다. 군사정부는 학생 시위가 가진 파급력을 심각하게 우려했다. 그래서 학원에 대한 사찰을 대폭 강화하였다. 하지만 학생들은 이 시위 경험을 바탕으로 민족주의에 기반한 ‘이념서클’을 만들어 학생운동을 더욱 성장시킬 수 있었다. 즉, 1962년 한미행정협정체결촉구시위는 정권의 학원에 대한 사찰이 강화되는 계기이자, 쿠데타 이후 일시 소강상태를 보였던 학생운동이 다시 재개되어 한일협정반대운동으로 나아가는 전환점이었다.
이상에서 살펴보았듯이 5.16쿠데타 이후 학생들은 4월혁명기에 고양된 민족주의를 기반으로 대중적 차원에서는 농촌운동을, 또 선도적 차원에서는 한미행정협정체결촉구시위를 전개하였다. 당시 학생운동은 군사정부·박정희정부의 관리와 통제, 압박과 사찰 같은 제약조건 하에서 많은 어려움을 겪었다. 그럼에도 농촌운동과 한미행정협정체결촉구시위는 각각 민족주의의 대중적 차원과 선도적 차원에서 학생들의 정치적 경험과 훈련의 場이 되었다. 또한 한미행정체결촉구시위에 앞장선 학생들은 이후 새로운 이념서클을 만들어 결집하였다. 4월혁명기의 학생운동 역량은 이를 통해 5.16쿠데타 이후에도 계속 보존·지속·확대·재생산될 수 있었다. 그리고 한일협정 체결이라는 새로운 정세가 닥쳤을 때, 민족주의와 이념서클 중심으로 축적된 학생운동의 역량은 일시에 거대한 한일협정반대운동으로 폭발하게 되었다. 이러한 본고의 내용은 한국의 민주화운동에서 중요한 역할을 한 학생운동의 주체적 역량이 계승·발전하는 모습을 확인시켜줌으로써, 한국 민주화의 역사를 맥락적으로 이해하고 교육하는데 도움을 준다.

영어초록

Social participation of students was possible only within the scope permitted by the military government, immediately after the 5·16 coup d’état in 1961. The representative area in which they could participate was the ‘rural movement’. Some of the students who participated in the rural movement, however, conducted critical activities against the military regime, within legitimate spaces based on the rural movement and voluntary services as fences, regardless of the government's intention. Although the military government attempted to tame undergraduates’ intention for social participation, by mobilizing them for the rural movement, the rural movement ironically stimulated the national emotion symbolized with ‘rural communities’ and contributed to extending popular foundation of the Movement against Korea-Japan Treaty.
Protest Demanding Korea-U.S. Administration Agreement occurring in June 1962 was the student demonstration that was first developed after 5·16 coup d’état, beyond the scope permitted by the military government. The military government was seriously concerned about the impact of the student demonstration. Therefore, it substantially reinforced the inspection of academic institutes. Students, however, could further develop the student movement, by organizing ideology(nationalism) circles, based on their experience of the demonstration.

참고자료

· 없음