도덕발달 이론과 상상력을 통한 신앙 양육: 콜버그와 길리건을 중심으로 (The Moral Development and Nurture of Faith through Imagination)

서지정보

· 발행기관 : 한국기독교교육정보학회
· 수록지 정보 : 기독교교육정보 / 69호 / 215 ~ 245페이지
· 저자명 : 문은영

초록

발달단계에 대한 이해는 신앙 양육에 있어서 학습자를 보다 깊이 이해할 수 있는 틀을 제공한다. 이러한 학습자 이해를 통하여 보다 적절한 신앙 양육을 해나갈 수 있는 길을 모색해 갈 수 있을 것이다. 더 나아가 포스트모던, 지구화 시대, 4차 산업혁명 시대를 살아갈 다음 세대를 위해 어떤 신앙 양육의 틀을 제시해야 할지에 대해 고민하며 필자는 상상력 중심의 페다고지를 간략히 제시해 보았다. 더 나아가 발달단계와 상상력 간의 대화를 시도해 봄으로 양자에 담긴 풍부한 의미들을 탐색해 보고 상상력 중심의 페다고지의 관점에서 발달 이론을 재고찰해 보면서 신앙 양육에 던져주는 통찰력들을 이끌어내 보고자 했다.
본 소고에서는 특히 로렌스 콜버그의 도덕 발달 이론, 그리고 캐롤 길리건의 배려지향적 도덕 발달 이론을 중심으로 다루어 보았다. 콜버그의 도덕발달단계는 도덕적인 추론을 중심으로 개인이 공동체의 규범을 담고 있는 인습적인 발달 단계를 넘어서서 보다 깊은 개별적 성찰을 포함하는 후 인습적 도덕 발달 단계로 나아가는 양태를 보여준다. 캐롤 길리건은 콜버그의 도덕발달이론이 이성을 강조하는 남성적인 관점에서 형성되었음을 통찰하면서 여성적인 입장에서 배려 중심의 도덕발달 이론을 제시한다. 더 나아가 필자는 4차 산업혁명 시대를 살아갈 다음 세대 신앙 양육을 위해 세 가지 상상력 – 인식, 공감, 비전의 상상력 중심의 신앙 교육의 틀을 제시해 보았다. 또한 전술한 도덕 발달 이론과 상상력 간의 대화를 통해 양자의 개념을 더욱 심화시킬 수 있는 함의들을 이끌어내 보고자 시도해 보았다. 더 나아가 콜버그와 길리건의 도덕 발달 이론을 상상력의 관점에서 살펴보면서 신앙 양육을 위한 함의들을 도출해 보았다.

영어초록

The study of human developmental stages provides a frame that helps educators understand learners more deeply. In this paper I explore moral developmental theories and elicit some implications for Christian education. In addition, I propose an imagination-centered pedagogy considering the question: “What kind of faith-nurturing is needed in the contemporary postmodern, globalizing, fourth industrial revolution era?” Further, I try to dialogue between developmental theories and imagination. Through this, I seek to explore the profound meaning that is embedded in both developmental theories and imagination.
In this research, I examine Lawrence Kohlberg’s moral development and Carol Gilligan’s care-based moral development. Kohlberg demonstrates the mode that proceeds toward the post-conventional stage, including deeper individual moral reasoning reflecting universal good and truth. Gilligan criticizes Kohlberg’s moral development as being formed from a male-centered viewpoint that emphasizes reason, and she presents her own care-based moral development. Further, I propose a new paradigm of Christian education centered on imagination in the fourth industrial revolution era. I distinguish imagination as consisting of three parts-constructive, empathetic, and visionary imagination and I propose an imagination-centered pedagogy as a frame of Christian education. Also, through a conversation between developmental theories and imagination, I try to discover deep meaning that enriches the faith-nurturing context.

참고자료

· 없음