소셜 미디어 플랫폼을 활용한 캡스톤디자인 교과목의 PBL(Project-Based Learning)적용사례 연구 -조리·제과제빵 전공 재학생 중심- (A Case Study on the Application of PBL (Project-Based Learning) in Capstone Design Course Using Social Media Platforms - Focused on Students Majoring in Culinary Arts and Bakery -)

서지정보

· 발행기관 : 한국콘텐츠학회
· 수록지 정보 : 한국콘텐츠학회 논문지 / 25권 / 6호 / 738 ~ 750페이지
· 저자명 : 김찬우, 박경태, 이수민, 오지원, 신효선, 김현서

초록

본 연구는 프로젝트 기반 학습법을 적용한 캡스톤디자인 교과목을 수강생들의 주관적 인식유형을 분석하여 전문대학 실무 관련 수업에 보다 나은 교육 효율성 제고를 위해 연구를 진행하였다. 또한 교육 수요자의 소규모 표본에 대한 주관성 연구를 위해 Q방법론을 이용하여 분석하였으며, 주관적 인식들 사이에서 발견되는 공통적인 특징은 총 4가지의 유형으로 도출되었다. 제 1유형(N=6) : 동료학습 효과, 제 2유형(N=5) : 자기주도학습 효과, 제 3유형(N=4) : 문제해결능력 효과, 제 4유형(N=5) : 팀기반 학습 효과로 각각 분석되었다. 각 유형 간의 긍정적인 효과뿐만 아니라 부정적인 의견에 대한 시사점은 향후 전문대학 프로젝트 기반 수업 운영에 있어서 학습자들의 수업 참여와 교육과정 효율성 제고에 실질적인 솔루션이 되기를 기대하며, 대학에서의 학습 수요자 인식 유형 연구에 대한 기초자료로 제시하고자 한다.

영어초록

This study analyzed the subjective perception types of students taking the capstone design course using the project-based learning method to improve the educational efficiency of practical classes at junior colleges. In addition, the Q methodology was used to analyze the subjectivity of a small sample of education demanders. The common characteristics found among the subjective perceptions were derived into four types. Type 1 (N=6): Peer learning effect, Type 2 (N=5): Self-directed learning effect, Type 3 (N=4): Problem solving ability effect, and Type 4 (N=5): Team based learning effect. The implications of negative opinions as well as positive effects between each type are expected to be practical solutions for improving learners' class participation and the efficiency of the teaching process in the future operation of junior college project-based classes. It is intended to be presented as basic data for research on the types of perception of learning demanders in universities.

참고자료

· 없음