융합형 인재양성을 위한 융합 캡스톤 디자인 교육 결과분석 및 개선방안 (An Analysis and Improvement Plan of Converged Capstone Design Training for the Promotion of Converged Talent)

서지정보

· 발행기관 : 한국디자인문화학회
· 수록지 정보 : 한국디자인문화학회지 / 25권 / 4호 / 429 ~ 438페이지
· 저자명 : 이지혜

초록

산업 패러다임의 전환에 따른 교육과정 개정의 문제가 화두 되면서 정부는 ‘융합 형 인재’라는 인재 상을 제시하였다. 현재 기대하는 융합 형 인재란 사물, 기술, 접근 방법을 새로운 방식으로 결합하여 독창적인 산출물을 만들어 내는 창의적인 아이디어를 가지고 이를 다 학제 간 결합 또는 연결하여 새로운 가치를 창출해 갈 수 있는 능력을 지닌 인재를 말한다. 이는 기존의 단편적 사실 중심의 암기학습과 정답 위주의 문제풀이 학습에서 벗어나 스스로 문제점을 해결해나갈 수 있는 능력을 키우는 교육이 필요하다는 점이다. 이에 학교 교육은 이러한 새로운 인재양성에 필요한 다양한 형태의 커리큘럼과 교육과정을 개설 운영 중이다.
본 연구는 융합 형 인재양성을 위해 시행하고 있는융합 캡스톤디자인 교육과정에 대한 효과와 현재 융합 형 인재양성을 위한 대학 교육과정의 현황분석을통해 실질적인 교육과정에서의 문제점을 파악하여 더나은 교육과정을 개발하고자 하는 데 목표와 의의를두었다. 연구를 시작하기에 앞서 융합 캡스톤디자인에서 강조하는 실질적인 융합, 공학적인 문제를 개발하였고 (현재 운영 중인 중소기업의 프로젝트 발굴) 연구대상으로 한양대학교 ERICA ICT 융합 학부 학생들과 같이 융합 캡스톤디자인 수업을 진행하였다.
결과적으로 실질적인 프로젝트를 가지고 수업하는 형식에 학생들의 만족도와 수업에 대한 몰입도와 성취감이 높게 나오고, 스스로 문제해결을 위한 다양한 각도(다 학제)에 대한 자유로운 아이디어 도출 등 과제수행에 필요한 기술가치, 기술 사업화 등에 대한 관심또한 증폭됨을 알 수 있었다. 그러나 반면 다 학제의융합에 있어 학제 간의 지식 습득의 시간적 한계와폭넓은 지식에 대한 이해 등의 부재, 토론에 대한 유연한 사고에 대한 이해능력에 따른 한계가 있었다. 이연구를 통해 융합 캡스톤 디자인 교육에 있어 교수들의 다양한 소통의 방식에 관한 연구와 실질적인 기업의 프로젝트를 실시하는 연구진들과의 소통, 팀원끼리의 토론의 원활함을 이끌어 낼 수 있는 교육 방법에대한 연구가 면밀히 이루어져야 한다고 사료 된다.

영어초록

As the issue of revising the curriculum emerged following the transformation of the industrial paradigm, the government presented a talent award of ‘convergence talent’. The current expectation of convergence refers to a person with the ability to create new values by combining objects, technologies and approaches in new ways and combining or connecting them among multidisciplinary systems. In other words, it is necessary to learn more about memorization based on fragmentary facts and solving problems based on correct answers, and to develop Therefore, school education is operating various types of curriculums and curriculums necessary to foster these new talents.
This study was concerned with the goal and purpose of developing a better curriculum by identifying problems in the actual curriculum for fostering converged talent by analyzing the effectiveness of the convergence capstone design curriculum and the current status of the university curriculum for fostering convergence talents. Prior to starting the research, we developed practical convergence engineering problems that were emphasized in convergence capstone design (discovery of projects by small and medium enterprises currently in operation) and conducted convergence capstone design classes with students from the ERICA ICT convergence department at Hanyang University as subjects of research. As a result, many students showed a high level of satisfaction and sense of achievement in the form of teaching with practical projects, and increased interest in technology value, technology commercialization, etc. needed to carry out their tasks, such as drawing free ideas for various angles (multi-disciplinary) to solve problems on their own. On the other hand, however, there were limitations in the convergence of the multi-disciplinary system based on the time limit of the acquisition of knowledge among the institutions, lack of understanding of broad knowledge, and the ability to understand flexible thinking about debate. It is believed that the study should closely examine professors’ various ways of communicating in convergence capstone education, communication with researchers who carry out practical corporate projects, and education methods that can lead to smooth discussion among team members.

참고자료

· 없음