플립러닝 기법을 적용한 캡스톤디자인 수업 사례 연구 (A Study on the Capstone Design Classes Using Flipped Learning Teaching Method)

서지정보

· 발행기관 : 한국지식정보기술학회
· 수록지 정보 : 한국지식정보기술학회 논문지 / 16권 / 4호 / 887 ~ 896페이지
· 저자명 : 김민철

초록

플립러닝은 전통적인 수업과는 반대로 인터넷을 통해 동영상 강의를 미리 수강한 다음 교실 수업에서 그 주제에 대해 토론 하고 관련 문제를 풀어보는 교육 방법이다. 플립러닝의 경우 온라인 사전지식 학습, 오프라인 교과 본 수업, 오프라인을 통한 사후 학습을 통해 작품 설계 및 제작에 흐름을 원활하게 하고, 오프라인 본 수업에서 제작 시간을 단축하여 공학 작품의 완성도를 높이는데 효과적이라 할 수 있다. 한편, 캡스톤디자인 교과목은 전기자동화과 교과과정의 하나로서 공학 설계, 공학 설계 프로세스, 공학과 의사소통, 공학 윤리 및 다양한 선행 설계 과제 경험을 바탕으로 창의적 아이디어를 도출하고, 이를 설계, 제작 및 구현함으로써 전기공학의 종합설계 능력을 배양 하는데 그 목적이 있다. 본 논문에서는 위에서 언급한 종합설계 교과목인 캡스톤디자인의 수업 특성에 플립러닝이라는 교수법을 적용하여 학생들의 작품 완성도를 향상 시킨다. 또한, 캡스톤디자인 교과목에 적용된 플립러닝의 효과를 검증하기 위해 플립러닝을 적용한 그룹과 적용하지 않은 그룹으로 나누어 운영하였으며, 플립러닝이 적용된 그룹은 각 조의 학생들이 수업 전에 집에서 캡스톤디자인 작품 설계 구현에 필요한 기본적인 이론에 관한 동영상을 보고 오프라인 수업에 바로 작품 구현에 적용될 수 있는 프로세스로 진행된다. 플립러닝이 적용된 캡스톤디자인 교과목을 운영한 결과 플립러닝이 적용된 그룹 A의 조들이 플립러닝 비 적용된 그룹 B의 조들보다 종합적으로 높은 수업 성과를 보임을 확인할 수 있었다.

영어초록

In contrast to traditional classes, flipped learning is an educational method in which students take offline video lectures via the internet in advance, then discuss the subject and solve related problems in the classroom. In the case of flipped learning, it can be said that it is effective in improving the completeness of engineering works by shortening the work time in offline main class and by smoothing the flow of design and production through online prior knowledge learning, offline main course, and offline post-learning. On the other hand, the capstone design class is one of the automatic electrical engineering courses, and its purpose is to cultivate the comprehensive design capability of electrical engineering by deriving creative ideas based on engineering design, engineering design process, communication with engineering, engineering ethics, and experience of various prior design, and by designing, manufacturing, and implementing them. In this paper, the teaching method called flip learning is applied to the class characteristics of capstone design, which is the above-mentioned comprehensive design subject, to improve the completion of students' work. In addition, in order to verify the effect of flipped learning applied to the capstone design class, the operation was divided into a group that applied flipped learning and a group that did not. In the group to which flipped learning was applied, it proceeds as a process that can be applied to the realization of the work directly in the offline main class by watching a video about the required basic theory at home before class. As a result of operating the capstone design class to which flip learning was applied, it was confirmed that the group A to which the flip learning was applied showed higher overall class performance than group B to which the flip learning was not applied.

참고자료

· 없음