대학재학 후기 청소년을 위한 문제기반학습(PBL)과 기독교적 가르침 (Problem-based learning (PBL) and Christian Teaching for Post-adolescent in College)

서지정보

· 발행기관 : 한국기독교교육정보학회
· 수록지 정보 : 기독교교육정보 / 43호 / 29 ~ 68페이지
· 저자명 : 김세광

초록

본 연구는 기독교적 가르침의 실천과 PBL 수업의 상관관계를 분석하고, PBL의 과정이 대학재학 후기청소년에게 끼치는 영향을 탐색하고 실행과정을 해석하며, 기독교적 가르침을 실천하기 원하는 기독교사와 공유하고 새로운 기독교 교육의 방법이 실천 될 수 있도록 하는 것 이다. 이러한 목적에 도달하기 위해 2013년 2학기에 A대학교 전공 선택 과목인 “평생교육프로그램개발과 평가” 3학점 수업을 블렌디드러닝 기반의 PBL로 설계하여 실행연구를 하였다. PBL방식의 수업을 처음으로 실시하는 교수자의 실행과정과 학습자와의 상호작용을 SNS, 자기성찰 일지, 팀별 보고서 등을 활용하여 연구 자료를 수집하고 분석하였다.
연구를 통해 PBL은 기독교적 가르침의 요소인 안내, 구조화, 펼쳐보임, 능력부여의 연결과정과 유사성을 보인다. 그 중에서 펼쳐보임을 위한 핵심적 요소인 ‘드러내기’의 요소가 두드러지게 나타났으며, 학습자들의 역량개발과 개인적 성장, 공동체의 신뢰를 바탕으로 문제해결을 하는 경험을 하게 되었다. 또한 학습자가 능동적으로 문제를 해결해 나가는 과정에서 교수자와 학습자, 학습자와 학습자간의 상호의존, 상호연결이 일어났다. 교수자가 처음으로 PBL을 실행하는 과정은 학습자와 협력적, 동반적 관계를 맺도록 하는 구조가 되었고, 자연스러운 유대감이 생성되었다.

영어초록

This study is intended to analyze correlation between the practice of christian teaching and PBL class, and to investigate an effect that the process of PBL has on post-adolescent in college, and to interpret implementation process, and to share with christian educators who want to practice christian teaching, and to enable a new christian education method to be put in practice. In order to attain these purposes, action research was carried out after designing blended learning-based PBL of 3 credit class, "lifelong education program development and evaluation" which was an optional major course of A university for the 2013 second semester. With regard to the implementation process of catechizer who gave PBL class for the first time and interaction with learners, data for study were collected and analyzed by utilizing SNS, self-reflective journal, and report of each team, and so on.
Through the study, PBL shows similarity to the connected process of guiding, structuring, unfolding, and enabling, which is the element of christian teaching. Among them, the element of 'disclosing', a key element for unfolding, was prominently shown. They came to have an experience of solving a problem on the basis of learners' capability development and personal growth and community trust. Besides, interdependence and interconnection between catechizer and learner and between learners occurred in the process of learner's actively solving the problem. The process of catechizer's implementing PBL for the first time became a structure that got the catechizer to have cooperative and partnership relation with learner. And natural bond was created.

참고자료

· 없음