통합 학급에서 주의력 결핍 및 과잉 행동 장애(ADHD) 특성을 지닌 유아의 친 사회적 행동 발달 과정(Ⅲ)

서지정보

· 발행기관 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소
· 수록지 정보 : 특수교육저널:이론과 실천 / 8권 / 1호 / 1 ~ 27페이지
· 저자명 : 이기현

초록

본 연구는 2003학년도와 2004학년도에 수행된 “통합학급에서 주의력 결핍 및 과잉 행동장애(ADHD)특성을 지닌 유아의 친 사회적 행동 발달 과정Ⅰ,과Ⅱ”(이기현, 2003, 2004)의 후속 연구로서, 일반 유치원에 통합된 ADHD특성을 지닌 유아 1명이 2003학년도와 2004학년도에 이어 2005학년도에는 어떠한 사회적 상호작용 형태가 나타나며, 친 사회적 행동 유형은 어떻게 변화 되어 가는가에 대한 장기적인 과정을 알아봄으로써 일반 유치원에서 ADHD 유아의 통합가능성과 문제점을 찾고자, 문화기술적인 연구법으로 실시되었다. 관찰기간은 2005년 3월8일~2005년 12월 27일 까지였으며, 1회 관찰 시간은 30분~40분으로 총 31회 관찰 하였다.연구결과, ADHD 유아의 상호작용 형태는 갑자기 끼어들기, 혼자 몰입하여 놀기, 언어로 의사 표현하기의 3가지 형태로 나타났으며, 친사회적 행동 유형의 발달 과정은 규칙 지키기와 자기의견을 언어로 표현하기 단계(3월～5월), 상호인식 및 단순 사회놀이 단계(5월～7월), 보완적 상호놀이 단계(9월～12월)로 발전 하였다.

참고자료

· 없음